я передбачає широке використання в навчальному процесі активних та інтерактивних форм проведення занять (комп'ютерних симуляцій, ділових і рольових ігор, розбору конкретних ситуацій, психологічних та інших тренінгів) у поєднанні з позааудиторної роботою. Питома вага занять, які проводяться в інтерактивних формах у навчальному процесі, повинен становити не менше 20% аудиторних занять.
Спільна діяльність учнів у процесі пізнання, освоєння навчального матеріалу означає, що кожен вносить свій особливий індивідуальний внесок, йде обмін знаннями, ідеями, способами діяльності. Причому, відбувається це в атмосфері доброзичливості та взаємної підтримки, що дозволяє не тільки отримувати нове знання, але й розвиває саму пізнавальну діяльність, переводить її на більш високі форми співробітництва.
Сутнісна особливість інтерактивного навчання - це високий рівень взаємно спрямованої активності суб'єктів взаємодії, емоційне, духовне єднання учасників.
При використанні методів і прийомів інтерактивного навчання учень стає повноправним учасником процесу сприйняття, його досвід служить основним джерелом навчального пізнання. Учитель не дає готових знань, але спонукає учнів до самостійного пошуку. У порівнянні з традиційними формами ведення занять, в інтерактивному навчанні змінюється взаємодія вчителя і учня: активність педагога поступається місцем активності учнів, а завданням педагога стає створення умов для їх ініціативи.
На думку Б.Ц. Бадмаева, інтерактивним, є навчання, яке засноване на психології людських взаємин і взаємодій [3, с. 74].
На думку Д.А. Махотіна, інтерактивна діяльність, передбачає організацію і розвиток діалогового спілкування, яке веде до взаєморозуміння, взаємодії, спільним рішенням загальних, але значимих для кожного учасника завдань [27].
На думку Є.В. Коротаєвої, інтерактивне навчання, необхідно розглядати як багатовимірне явище, оскільки воно вирішує одночасно три завдання:
- навчально-пізнавальну (гранично конкретну);
- комунікативно-розвиваючу (пов'язану із загальним, емоційно-інтелектуальним фоном);
- соціально-орієнтовану (результати якої проявляються вже за межами навчального часу і простору).
Автор при цьому, зазначає що, інтерактивне навчання - це процес пізнання, де знання видобувається у спільній діяльності через діалог, полілог учнів між собою і вчителем [17, с. 102].
Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес організований таким чином, що практично всі учні виявляються залученими в процес пізнання, вони мають можливість розуміти і рефлексувати з приводу того, що вони знають і думають. Спільна діяльність учнів у процесі пізнання, освоєння навчального матеріалу означає, що кожен вносить свій особливий індивідуальний внесок, йде обмін знаннями, ідеями, способами діяльності. Причому, відбувається це в атмосфері доброзичливості та взаємної підтримки, що дозволяє не тільки отримувати нове знання, але й розвиває саму пізнавальну діяльність, переводить її на більш високі форми кооперації і співробітництва. Узагальнено дана ідея представлена ??на малюнку 2.
Малюнок 2 - Сутність інтерактивного навчання
Інтерактивне навчання частково вирішує ще одну істотну задачу. Мова йде про релаксації, зняття нервового навантаження, перемиканні уваги, зміні форм діяльності і т.д.
Інтерактивне навчання - це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності. Вона має на увазі цілком конкретні та прогнозовані цілі. Одна з таких цілей - створення комфортних умов навчання, тобто умов, за яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність, що робить продуктивним сам процес навчання.
Спільна діяльність учнів у процесі пізнання, освоєння навчального матеріалу означає, що кожен вносить у цей процес свій особливий індивідуальний внесок, що йде обмін знаннями, ідеями, способами діяльності.
Інтерактивна діяльність на уроках передбачає організацію і розвиток діалогового спілкування, яке веде до взаєморозуміння, взаємодії, до спільного вирішення загальних, але значимих для кожного учасника завдань.
Інтерактивне навчання - це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності. Вона має на увазі цілком конкретні та прогнозовані цілі. Одна з таких цілей - створення комфортних умов навчання, тобто умов, за яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність, що робить продуктивним сам процес навчання.
Спільна діяльність учнів у процесі пізнання, освоєння навчального матеріалу означає, що кожен вносить свій особливий індивідуальний внесок, відбувається обмін знаннями...
