ного досвіду поведінкі, візначіті свое місце в колектіві, вчитува ее підкорятіся и Керувати іншімі.
Рушійною силою будь-якої ДІЯЛЬНОСТІ, віяву в ній актівності є спожи. Педагог Покликання Відкрити Вихованця багатоманіття корисних для їх розвитку відів ДІЯЛЬНОСТІ та спонукати до корисних справ, стрімуючі від шкідливих.
. 2 Завдання основних направлений всебічного розвитку особистості
Усебічній розвиток людини охоплює розумово, морально, трудове, естетичне й Фізичне виховання lt; # justify gt; Завдання трудового виховання
. Психологічна підготовка особистості до праці - формирование Прагнення сумлінно и відповідально працювати, усвідомлення соціальної значущості праці як необхідного обов'язку й духовної спожи людини, ощадливість ставлені до результатів праці та до людей праці, творчий ПІДХІД до праці.
. Практична підготовка до праці - Озброєння учнів системою загальноосвітніх и політехнічніх знань про ЗАГАЛЬНІ основи виробничої ДІЯЛЬНОСТІ людини, Вироблення вмінь и навічок Трудової ДІЯЛЬНОСТІ, виховання основ Трудової культури.
. Підготовка школярів до свідомого Вибори професії - виховна робота Інколи, спрямована на ті, щоб помочь молодій людіні зверни життєвий шлях.
Завдання естетичного виховання
. Формування естетичних зрозуміти, поглядів и Переконаний - виховання в молодого поколение розуміння прекрасного, любові до него, вміння давати правильні Естетичне оцінку фактам, явіщам, процесам.
. Виховання естетичних почуттів - ОСОБЛИВА почуттів насолоди, Які відчуває людина, спріймаючі прекрасне в Навколишній дійсності та в містецтві. Наявність таких почуттів є Ознакою розвинутого естетичного сприйняттів, істотнім крітерієм естетичної культури людини.
3. Виховання спожи и здатності створюваті прекрасне в жітті та містецтві - розвиток творчих здібностей lt; # justify gt; Розділ 2. Формування гармонійного розвитку школяра
. 1 Педагогічна технологія «Росток» як комплексна програма розвитку учнів
Сучасне життя віклікає необходимость якісніх змін у формах та методах навчально-виховного процесу, спрямованостей на формирование загально Навчальних компетентностей учнів.
Робота за комплексний програмою розвитку дітей" Росток", использование інтегративно-діяльнісного підходу у навчально-виховному процессе спріяє формуваня загально Навчальних компетенцій учнів, досягнений мети якісної освіти, освіти конкурентноздатної, спроможної Забезпечити Кожній дитині можлівість ставити и досягаті питань комерційної торгівлі цілей, творчо самоутверджуватися в соціумі, в жітті.
Основним Завдання сучасної школи є формирование освіченої й освітньо мобільної людини, здатної до Творчої перетворювальної ДІЯЛЬНОСТІ в усіх сферах людського життя. Его реалізація актівізує Такі напрямки діяльності шкільних колектівів: Розкриття Обдарування шкірного учасника навчально-виховного процесу, як учня, так и вчителя, Аджея Кожна людина від природи має дар, только треба зуміті Побачити его ї создать умови для розвитку, самовдосконалення й самореалізації; Озброєння школярів способами ДІЯЛЬНОСТІ, формирование уміння ставити перед собою Нові Завдання на Основі рефлексівної ОЦІНКИ власної ДІЯЛЬНОСТІ; виховання спожи у Постійній работе над собою, самовдосконаленні через самонавчання течение Усього життя. Тому актуальності и пріорітету набуваються системи розвівального навчання, Які будують на діяльнісній основі, є особистісно орієнтованімі, забезпечують діференціацію ї індівідуалізацію навчально-виховного процесу, спріяють Розкриття інтелектуальніх и духовних сил дитини, формують особистість з Гнучкий розумом, розвинення потребами до Подальшого пізнання та самостійніх Дій , Певнев навичков та творчими здібностямі, готовністю до саморозвитку.
возможности для организации навчально-виховного процесу на принципах розвівального навчання відкріває педагогічна технологія" Росток" (автор и науковий керівник Пушкарьова Т.О., кандидат педагогічних наук), Методологічною основою которого є технологія інтегративно-діяльнісного навчання. Дана технологія реалізується з урахуванням Наступний Принципів:
· гуманізації та особістісного підходу, что ставити необходимость Бачити Неповторна унікальну особистість у Кожній дитині и Кожній дорослій людіні, залученій до освітнього процесса, Постійно розкріваті и підкреслюваті ее Досягнення в цьом процессе, шляхетність почуттів и знахідок розуму. Важлива, щоб КОЖЕН НЕ только відчував особістістю собі, но ї поважаю іншу особистість, ее індівідуальність и Неповторність;
· сістемності в освіті, Який Забезпечує безперервне, постійне, системне! застосування НОВИХ підходів до навчання и вихо...
