ів, отриманих в ході експериментального навчання).
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що інформаційні технології сприяє посиленню навчальної мотивації і вдосконаленню знань учнів.
Практична значимість - всі матеріали дослідження можуть бути використані в практиці викладання російської мови в початковій школі.
Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури.
У першому розділі ми даємо аналіз наукової літератури з проблем дослідження, розкриваємо методологічні передумови і сутнісні характеристики інформаційної культури, інформаційних технологій, розкриваємо сутність і зміст поняття «інформаційна культура вчителя», і приходимо до висновку, що інформаційна культура вчителя - це складова його загальної культури, сукупність інформаційного світогляду і системи знань, умінь, що забезпечують цілеспрямовану самостійну діяльність по задоволенню індивідуальних інформаційних потреб з використанням, як традиційних, так і інформаційних технологій.
У другому розділі розкриваємо форми та методи формування інформаційної культури вчителя. Показуємо взаємозв'язок рівня розвитку формування інформаційної культури від рівня інформаційної компетентності.
На основі аналізу показуємо найбільш ефективні шляхи формування інформаційної культури вчителя, як безперервного процесу.
Навчальна інформація, яка передається дитині в школі, займає в загальному інформаційному потоці все менш значне місце. Використання на уроці комп'ютерних технологій (слайд - фільмів) дозволяє вирішувати навчальні, проблемні ситуації шляхом пошуку, аналізу та синтезу. Багаторічний досвід навчання і психолога - педагогічного дослідження показали, що ефективність навчання залежить від ступеня активізації всіх органів чуття: чим різноманітніше чуттєве сприйняття навчального матеріалу, тим міцніше він засвоюється і тим вище якість навчання.
1. Методологічні передумови і сутнісні характеристики інформаційних технологій у навчальному процесі
учитель інформаційний культура школяр
1.1 Проблема формування сучасних інформаційних технологій в науково - педагогічній літературі
Сучасний навчальний процес вже немислимий без широкого застосування нових інформаційних і комунікаційних технологій. Інформаційні ресурси Інтернету використовуються на уроках у школі, на заняттях в коледжах і вузах. З'явилася і нова форма навчання - дистанційна, повністю заснована на засобах інформаційних і комунікаційних технологій. Проблема отримання інформації по будь-якій темі перестала бути актуальною не тільки для жителів великих міст, де завжди був доступ до джерел, а й для найвіддаленіших населених регіонів. Головне, щоб був доступ в Інтернет. В даний час все більшого поширення поступово набуває і безпровідний Інтернет. Таким чином, навіть в абсолютно безлюдних місцях з'являється можливість зв'язку з усім світом [2, 33].
Очевидно, що для ефективних інформаційних і комунікаційних технологій необхідно знати їх властивості та функції, щоб чітко визначити, для вирішення яких дидактичних завдань доцільно (з точки зору педагогіки і психології) скористатися тією чи іншою з них. У педагогічній практиці вибір того чи іншого методу або засобу навчання визначається, з одного боку, специфікою навчального предмета, конкретно розв'язуваної дидактичної завданням, а з іншого - дидактичними властивостями конкретних засобів навчання. Інформаційні та комунікаційні технології розглядаються нами саме як засобу організації пізнавальної діяльності учнів. Уже в наші дні переважна більшість сфер діяльності людини пов'язано з широким використанням засобів цих технологій.
Доводиться брати до уваги, що інформаційні технології постійно і стрімко удосконалюються.
Сучасне суспільство, на думку багатьох дослідників (д. Белл, А. Тоффлер, В.П. Зінченко, Л.Ф. Кузнєцова, Н.Н. Моїсєєв, І.Р. Пригожин, В. С. Стьопін та ін.) знаходиться в стадії, коли вже намічається перехід від індустріального типу до інформаційного, сутнісними рисами якого є:
інформація та інформаційні технології, як стратегічний фактор розвитку продуктивної сили сучасного суспільства;
підвищення ролі інформаційного сектора, як у сфері послуг, так і у виробничій сфері в цілому;
актуалізація інформації, знань і кваліфікація суб'єкта як головного чинника влади і управління;
зміна ролі особистості як головного джерела оновлення світу
- Розширення культури, обумовлене проявом інформаційних чорт традиційних культур (нова комунікація) і виникненням нових ку...
