гає смаку - смаком, доступне дотику - дотиком ... .
Принцип наочності був значно збагачений в працях Г. Песталоцці . Відстоюючи необхідність наочності в навчанні, він вважав, що органи чуття самі по собі доставляють нам безладні відомості про навколишній світ. Навчання має знищити безладність в спостереженнях, розмежувати предмети, а однорідні і близькі знову з'єднати, тобто сформувати в учнів поняття про предмети навколишнього світу.
Пізніше К.Д. Ушинський у своїй педагогічній системі відзначав важливість використання наочності в навчанні мови. Ушинський вважав, що кращим засобом домогтися самостійності дітей в процесі розвитку дару слова, служить наочність . Необхідно, щоб предмет безпосередньо сприймався дитиною, і щоб під керівництвом вчителя ... відчуття дитяти перетворювалися на поняття, з понять складалася думка, і думка висловлювала у слово raquo ;.
У сучасній же дидактиці поняття наочність відноситься до різних видів сприйняття (зоровим, слуховим, дотикових і ін.). Дуже важливо використовувати наочні засоби цілеспрямовано, не захаращуючи уроки великою кількістю наочних посібників, так як це може перешкодити учням зосередитися і обдумати найбільш суттєві питання. Таке застосування наочності в навчанні не приносить користі, а швидше шкодить і засвоєнню знань, і розвитку школярів. [4,16]
1.2 Класифікація наочностей
Головною метою використання наочності є підвищення мотивації учнів, а також підвищення рівня засвоюваності матеріалу. На думку Дроздової О. А, мотивація у дітей спочатку досить висока. Головним завданням вчителя є утримання цієї мотивації за допомогою різних підходів і засобів, що дозволяють підтримувати цю мотивацію, адже саме мотивація сприяє активізації мислення, викликає інтерес до того чи іншого виду занять, виконанню комунікативних завдань. Вона виділяє, що мотивацію підтримують саме оперування учителем специфічними прийомами і засобами навчання, які забезпечують новизну досліджуваного матеріалу і різноманітність виконуваних комунікативних вправ, (...) закріпленню мовних явищ в пам'яті, створенню більш стійких зорових і звукових образів, а також підтримці активності учня " [3]
Слід виділити два найбільш популярних види наочностей - образотворча і предметна.
Предметна наочність - це спосіб семантизації лексики: розкриття значення іноземного слова шляхом демонстрації предметів, дій, що позначаються цим словом. Предметна наочність дає можливість створити прямі асоціації між предметом та іноземним словом без посередництва рідної мови [6]
наочний матеріал іноземну мову
Образотворча наочність по Я.А. Коменському - один з основних педагогічних принципів, згідно з яким навчальний матеріал краще сприймається учнями на конкретних прикладах. [7]
На початковому етапі навчання часто використовується образотворча наочність. Наприклад, ситуативні, сюжетні, тематичні картинки, малюнки, у тому числі намальовані самою дитиною, макети, муляжі, фотографії, кольорові слайди. За допомогою засобів образотворчої наочності можна успішно провести будь-який етап навчання. Вони прекрасно можуть застосовуватися при введенні лексичного матеріалу і його закріплення. Достатньо лише знайому картинку учневі, як в його пам'яті відразу спливає відповідне їй слово. Предметні картинки використовуються як зорової опори для висловлювань учнів. При роботі з картинкою виправдані наступні види завдань: повторення за учителем фраз; відповіді на запитання вчителя; постановка питань до того, що зображено на зображенні; складання невеликих висловлювань. На основі картинок можна скласти цілий розповідь.
Цей вид наочності широко використовується в зарубіжних підручниках, а з виходом підручника Starlight і Spotlight, і в наших. Це дуже зручно, коли кожне слово супроводжується зображенням не тільки в підручнику, але й на окремій картці, якою можна різним чином оперувати, змінюючи хід роботи.
Інший, не менш успішний вид образотворчої наочності, це перегляд відео або ряду слайдів. Вони дозволяють залучити не тільки зоровий, а й слуховий, а також руховий аналізатор. Існує багато спеціальних відео, які спрямовані саме на вивчення іноземної мови малюками. Серії таких мультфільмів тривають 2-3 хвилини, цього вистачає і для того, щоб не втратити розсіяна увага малюків, і для того, щоб зайвий раз закріпити вивчену лексику. У даних навчальних мультфільмах дуже мало діалогів, а якщо вони і є, то розраховані на рівень знань дошкільнят, тому діти відчувають себе комфортно і майже все розуміють.
Під предметною наочністю розуміється спеціально о...
