рганізований матеріал, який сприяє виникненню в учнів виразних і необхідних уявлень про навколишню дійсність і забезпечують перехід від виникнення мотиву висловлювання до самостійної речемислітельной діяльності.
Предметний вид наочності також надзвичайно важливий для дитини. Здатність не тільки побачити, почути, але й відчути дає саме предмет. Вчителю іноземних мов допоможе набір предметів, відповідних досліджуваної лексиці. Ці предмети легко знайти і при цьому вони в значній мірі розширюють простір для творчості вчителя, а також привертають увагу учнів. Основні предмети, які можуть бути корисні вчителю це - шкільне приладдя, іграшки, муляжі продуктів, меблі, одяг, форми і ручні ляльки, які дуже пожвавлюють одноманітну мова вчителя.
Ефективність предметно - образної наочності полягає в тому, що саме вона змушує учня мислити в процесі навчання іноземної мови. На думку Дроздової О. А саме думка є предметом говоріння як виду мовленнєвої діяльності. Тому, як підсумовує вона, основним завданням вчителя є змусити якими можливими способами стимулювати розумове зміст промови учня, і, як наслідок, сприяти формуванню мовного вис?? азиванія.
Вона відзначає особливу важливість застосування умовних ситуацій у процесі навчання, так як вони природним чином стимулюють речемислітельную діяльність. Більш того, в цій формі роботи є і психологічно позитивний аспект. Так як діти на молодшому етапі навчання в основному займаються колективними формами діяльності, для них набагато цікавіше грати у щось разом, а також стирається цей зовнішній бар'єр між вчителем і учнем, дитина, входячи в роль, не боїться говорити, адже він думає, що всього лише грає raquo ;. На додаток до цього, умовні ситуації сприяють мотивації навіть у тихих учнів, покращує взаєморозуміння в класі, вчить будувати діалог і слухати співрозмовника, розвиває взаємодопомога.
Дроздова зауважує, що необхідно чітко визначити тривалість мовного спілкування, воно не повинне перевищувати 5 хвилин, згідно з дослідженнями і спостереженнями психологів.
Е.Н. Соловова відзначає кілька факторів, які сприяють успішно створити умовну ситуацію м спровокувати певні висловлювання:
уявити собі подібну ситуацію в реальному спілкуванні;
визначити місце і час даної ситуації;
визначити партнерів по спілкуванню і їхні характери;
визначити цілі спілкування;
довести цю інформацію до учнів. [12]
Ще один вид наочності, який не був згаданий раніше - руховий, тобто рухи і жести. Він всього лише доповнює зоровий і предметний вид наочності. Він сприяє формуванню алгоритму: жест - образ - слово. Багато дітей часом несвідомо вдаються до допомоги жестів при спробі передати думку або згадати що-небудь. Цю особливість дітей можна широко використовувати при навчанні їх лексиці і алфавітом. Практично кожна фраза вводиться в супроводі того чи іншого жесту і аж до повного засвоєння фрази супроводжується ім. Вчителю часто буває досить показати жест, щоб дитина згадав необхідне слово. Цілі діалоги можна будувати використовуючи жести.
На основі даного виду наочності в дитячих групах завжди проводиться физкультминутка. Всі рухи діти повторюють строго за педагогом.
Педагоги школи Knock Knock English успішно використовують це вид нагляності при вивченні нових слів і алфавіту. Таким чином процесі навчання задіяні всі аналізатори: зоровий, слуховий, руховий і мовний. Учитель вимовляє слово, показує предмет або картинку і виконує жест, діти повторюють. Таким чином жест закріплює і зоровий і слуховий образ. І при закріпленні матеріалу достатньо лише зробити жест для того, щоб відновити і слово, і образ.
І ще однією важливою річчю, як зазначає Н.М. Потапова, це сам кабінет вчителя. Вона наполягає на тому, що учень, входячи в клас, повинен як би потрапляти в інший світ. Світ іноземної мови та його культури. Це відразу ж перемикає учнів і значно підвищує їх мотивацію.
Вона закликає в першу чергу пограти з кольором стін. Вона рекомендує пофарбувати стіни в нетрадиційний для школи колір. Повісити прапори, або зробити маленькі копії державного прапора країни досліджуваної мови. Зробити написи на стінах, наприклад, відомих крилатих фраз: Те be, or not to be - Біля входу в клас, або ж Now, or ever raquo ;, Wisdom is knowing how little we know і. т.д. Повісити зображення історично значущих чи мальовничих місць країн досліджуваної мови, розмістити фотографії учнів, хто вже побував там. Можна так само додати на стіни кабінету різні творчі завдання, які були виконані учнями, вони в компанії з граматичними таблицями і постерами з часто вживаними клеше стануть хорошою осн...
