чання дітей; знайомитися зі змістом і методами виховання; оволодіти методами організації дитячої діяльності, спілкування, спрямованими на формування соціально цінних форм поведінки і відносин дитини з оточуючими людьми.
Наприкінці 90-х - початку 2000 року змінюється позиція батьків: вони стають активними учасниками процесу виховання дітей. «... Треба зробити так, щоб дитячий сад не підміняв батьків, чоловіка не відторгав їх від дітей, а з'єднував їх один з одним, давав можливість для їх багатого і тонкого спілкування та взаємодії».
Відповідно до цього робота з батьками стала будуватися на принципах співпраці.
Ознаками такої співпраці є:
усвідомлення мети діяльності кожним учасником процесу;
чіткий поділ і кооперація праці між його учасниками;
особистий контакт між учасниками процесу з обміном інформацією, взаємною допомогою, самоконтролем;
- позитивні міжособистісні відносини.
Робота з батьками - це складна і важлива частина діяльності педагога, що включає підвищення рівня педагогічних знань, умінь і навичок батьків; допомога педагогів батькам у сімейному вихованні для створення необхідних умов правильного виховання дітей; взаємодія вихователів і батьків у процесі розвитку дітей.
Можна виділити й основні завдання, що стоять перед дошкільним закладом в роботі з батьками:
) вивчення сімей дітей;
) залучення батьків до активної участі в діяльності дошкільного закладу;
) вивчення сімейного досвіду виховання і навчання дітей;
) освіта батьків в галузі педагогіки та дитячої психології.
Основним протиріччям, що виникають, на наш погляд, при реалізації завдань співробітництва дитячого саду і сім'ї, є недостатнє «розведення» сфер діяльності, з одного боку, і використання тільки традиційних форм роботи з сім'єю, в той час як необхідно інше рішення задач співпраці вихователів та батьків. (Йдеться про повну відмову від традиційних форм роботи з батьками, а про адаптацію їх до сучасних умов.)
Перейти до нових форм відносин батьків і педагогів неможливо в рамках закритого дитячого садка: він повинен стати відкритою системою. Результати зарубіжних і вітчизняних досліджень дозволяють охарактеризувати, з чого складається відкритість дошкільного закладу, що включає відкритість всередину ??raquo; і відкритість назовні raquo ;. Надати дошкільній установі відкритість всередину ??raquo; значить зробити педагогічний процес більш вільним, гнучким, диференційованим, гуманізувати стосунки між дітьми, педагогами, батьками. Створити такі умови, щоб у всіх учасників виховного процесу (діти, педагоги, батьки) виникала особиста готовність відкрити самого себе в якійсь діяльності, заході, розповісти про свої радощі, тривоги, успіхи та невдачі і т.д.
Відкритість дитячого садка всередину ??raquo;- Це залучення батьків в освітній процес дитячого садка. Батьки, члени сім'ї можуть значно урізноманітнити життя дітей в дошкільному закладі, внести свій внесок в освітню роботу. Це може бути епізодичне захід, який під силу кожній родині. Одні батьки із задоволенням організують екскурсію, похід в найближчий ліс, на річку, інші допоможуть в оснащенні педагогічного процесу, треті - чогось навчать дітей.
Деякі батьки та інші члени сім'ї включаються у проведену систематично освітню, оздоровчу роботу з дітьми. Наприклад, ведуть гуртки, студії, навчають малюків деяким ремеслам, рукоділля, займаються театралізованої діяльністю і т.д.
Таким чином, від участі батьків у роботі дошкільного закладу виграють всі суб'єкти педагогічного процесу. Насамперед - діти. І не тільки тому, що вони дізнаються щось нове. Важливіше інше - вони вчаться з повагою, любов'ю і вдячністю дивитися на своїх тат, мам, бабусь, дідусів, які, виявляється, так багато знають, так цікаво розповідають, у яких такі золоті руки. Педагоги, в свою чергу, мають можливість краще пізнати сім'ї, зрозуміти сильні і слабкі сторони домашнього виховання, визначити характер і міру своєї допомоги, а іноді просто повчитися.
Таким чином, можна говорити про реальний доповненні сімейного та суспільного виховання.
Відкритість дитячого садка назовні означає, що дитячий сад відкритий впливам мікросоціуму, свого мікрорайону, готовий співпрацювати з розташованими на його території соціальними інститутами, якось: загальноосвітня школа, музична школа, спортивний комплекс, бібліотека та ін.
Зміст роботи дитячого садка в микросоциуме може бути вельми різноманітним, багато в чому визначається його специфікою. Її безсумнівна цінність - у зміцненні ...
