і соціально-значимих обставин». Д. Хаймс розглядав комунікативну компетенцію як інтегративне утворення, яке включає до свого складу разом з лінгвістичними та соціокультурні компоненти. Одиницями комунікативної компетенції є: одиниці мови і мовлення, використовувані учасниками спілкування відповідно до змісту висловлювання в різних сферах і ситуаціях спілкування. Необхідний рівень комунікативної компетенції визначається етапом і метою навчання.
Базується ж комунікативна компетенція на ряді інших компетенцій.
Лінгвістична (мовна) компетенція - це володіння знаннями про систему мови, про правила функціонування одиниць мови у мові і здатність за допомогою цієї системи розуміти чужі думки і висловлювати власні судження в усній і письмовій формі. Учень володіє мовною компетенцією, якщо він має уявлення про систему, що вивчається і може користуватися цією системою на практиці. На якість мовної компетенції в досліджуваному мові впливає не тільки ступінь володіння нею, а й рівень компетенції учнів в рідній мові.
Мовленнєва компетенція означає знання способів формування і формулювання думок за допомогою мови, що забезпечують можливість організувати і здійснити мовленнєвий дію (реалізувати комунікативний намір), а також здатність такими способами користуватися для розуміння думок інших людей і вираження власних суджень. Вона означає також здатність користуватися мовою в мовному акті. Цей вид компетенції деякі дослідники називають також соціолінгвістичної, прагнучи цим підкреслити властиве власникові такої компетенції вміння вибрати потрібні лінгвістичну форму і спосіб вираження в залежності від умов мовного акту: ситуації, комунікативних цілей і наміри мовця. Виражається вона в нормах ввічливості, регістрах спілкування, лінгвістичних маркерах соціальних відносин, виражених народної мудрості. Соціолінгвістична компетенція відображає соціокультурні умови використання мови (орієнтація на соціальні норми спілкування між різними поколіннями, статями, класами і соціальними групами, оформлення ритуалів). Дана компетенція впливає на мовне спілкування між представниками різних культур.
Соціокультурна компетенція передбачає знання учнями національно-культурних особливостей соціального і мовної поведінки носіїв мови: їх звичаїв, етикету, соціальних стереотипів, історії та культури, а також способів користування цими знаннями в процесі спілкування. Формування такої компетенції на заняттях з мови проводиться в контексті діалогу культур з урахуванням відмінностей в соціокультурному сприйнятті світу і в кінцевому рахунку сприяє досягненню міжкультурного порозуміння між людьми і становленню «вторинної мовної особистості».
Зміст соціокультурної компетенції може бути представлено у вигляді чотирьох складових:
а) соціокультурні знання (відомості про країну досліджуваної мови, духовних цінностях і культурних традиціях, особливостях національного менталітету;
б) досвід спілкування (вибір прийнятного стилю спілкування, вірна трактування явищ іншомовної культури);
в) особистісне ставлення до фактів іншомовної культури (у т. ч. здатність долати і вирішувати соціокультурні конфлікти при спілкуванні);
г) володіння способами застосування мови (правильне вживання соціально маркованих мовних едініцв мови в різних сферах міжкультурного спілкування сприйнятливість до подібності та відмінності між рідними і іншомовними соціокультурними явищами).
Можна говорити про наявність або відсутність у вивчає мову здібностей до міжкультурного спілкування. Наявність таких здібностей передбачає формування певних якостей особистості учня, до числа яких відносяться: відкритість, терпимість, готовність до спілкування. Під відкритістю розуміється свобода від упередження стосовно представників іншої культури; терпимість проявляється в толерантному ставленні до проявів чужого, незвичного нам в інших культурах; готовність до спілкування виражається в бажанні і можливості вступати в активне спілкування з представниками іншої соціокультурної спільності. Відсутність або недостатня сформованість соціокультурної компетенції є причиною виникнення помилок соціокультурного характеру і, як наслідок таких помилок, діскоммунікаціі, т. Е. Порушення ходу іншомовного спілкування. Формування соціокультурної компетенції припускає соціокультурну адаптацію інтеграцію особистості в нову культуру.
Соціальна компетенція проявляється у бажанні та вмінні вступати в комунікацію з іншими людьми, у здатності орієнтуватися в ситуації спілкування і будувати висловлювання відповідно до комунікативним наміром мовця і ситуацією. Цей вид компетенції називають також прагматичної компетенцією, бажаючи підкреслити властиве володіє мовою уміння вибрати найбільш ефективний спосіб вираження думки залежно від...
