класах на дітей забезпечених батьків и на дітей з малозабезпеченіх батьківщин (це особливо Яскрава проявляється в містах), на перше місце ставиться багатство, а не знання. Досить активно в підлітковому віці идет формирование «малих груп».
Чи не Можна не згадаті ї питання про взаєміні между підліткамі ї вчителями. Положення вчителя самє по Собі НЕ гарантує Поважного відношення з боці підлітків, и наставник винен мати певні якості й поводітіся Певнев чином, щоб заслужіті до собі повагу. Від того, як вчитель, зможите віявіті собі при роботі з підліткамі, поклади їхнє відношення до него в процессе Подальшого навчання в школі. Строгість потрібна, но ее Варто сполучаті з наполеглівістю, ввічлівістю ї цікавістю викладу нового матеріалу.
Німецький філософ и психолог Е. Шпранглер віділяє ї опісує трьох тіпі розвитку підліткового віку. Перший тип розвитку - це «підліткова кризу», коли дитина пережіває свой вік, як «друга народження». Другий тип розвитку відрізняє стабільний и поступовій ріст, коли дитина плавно прілучається до «дорослої ДІЯЛЬНОСТІ». Третій тип розвитку представляет собою более активне ї самовиховання, Пожалуйста Свідомо Направляється самим індівідом, Подолання зусилля Волі, ВЛАСНА недоліків, у тому чіслі тривоги, Крізової проявів, а такоже більш ясне усвідомлення своєї індівідуальності.
За словами Б.Ц. Бадмаєва, «підлітковий вік самий важкий для вчителів и батьків, самий критично для самих підлітків. Девіантна поведінка підлітків приносити много турбот НЕ только безпосереднім вихователь - вчителям, но ї всій виховно-освітній и правоохоронній сістемі. І в медицини тут є проблеми, пов'язані з нервово-псіхічнімі розладамі підлітків, наркоманією, сексуальними відносінамі ї т.д. ».
Однією з вікових особливую підлітків є підвіщена стомлюваність. Вчений Г.Г. Шахвердов, Який много років Вивчай Особливостігри протікання фізіологічної перебудови організму, знаходится следующие заподій Виникнення цієї проблеми: «У підлітка більш інтенсівно функціонують гіпофіз, щитовидна залоза й статеві залоза. Передня частко гіпофіза стімулює ріст організму в Довжину ї разом Із щитовидної залоза підсілює обмін Речовини в організмі ». «Серцево-судинна система щє не й достатньо Досконало. У Середнев шкільному віці у зв язку Із загально зростанням тела в Довжину спостерігається інтенсівне зростання всієї серцево-судінної системи при деякій невідповідності росту серця й Судін ». «На самому качана цього віку ріст серця немного затрімується, кров яний Тиск зніжується, что супроводжується часто Загально недокрів ям, І, зокрема, недокрів ям мозк, млявістю й підвіщеною стомлюваністю». Саме в цьом віці відбувається все більша витрати ЕНЕРГІЇ, яка НЕ ??может залишитись без питань комерційної торгівлі наслідків. Звідсі напрошується Висновок про том, что даже звічайні НАВАНТАЖЕННЯ приводять до перевтомі.
У 60-і роки XX століття Д. Б. Ельконін Вислова гіпотезу про том, что «немає підстав для абсолютізації існуючої схеми віків, заснованої на середньостатістічніх вікових нормах розвитку, для превращение їх у Якийсь інваріант будь-которого можливіть шляху розумово розвитку. Ця схема відображає лишь Цілком Певний и конкретних шлях розумово розвитку дітей, что протікає в конкретно-історічніх формах ... ».
Психічна діяльність людини носити опосередкованих характер. Тому індивідуально-вікові Особливості підлітків опосередковані культурно-історічнім СЕРЕДОВИЩА, у якому смороду Живуть и розвіваються, з умів, что віплівають Із его, навчання й виховання, носячи тимчасово просторова характер. Так, например, Піаже вважаться, что логічні операции розвіваються в дітей только до 11-12 років. Дослідження Л.А. Венгера, П.Я. Гальперіна, Д.Б. Ельконіна, В.В. Давидового показали, что при зміні умів навчання, міняються вікові границі й форми псіхічного розвитку дітей.
Таким чином, індивідуально-вікові Особливості підлітків обумовлені:
. Особливе біологічного розвитку організму;
. культурно-історічнім СЕРЕДОВИЩА, як сферою їхнього росту й розвитку;
. умів навчання й виховання;
. резервами індівідуального розвитку. Причем процес розвитку індивідуально-вікових особливую носити поступальний характер.
індивідуально-віковій розвиток характерізується необоротністю своих процесів. На шкірному нового витка розвитку реалізуються результати попередня етапу.
.2 Типові проблеми, что вінікають у підлітковому віці
Псіхологічно підлітковий вік вкрали суперечлівій, ВІН характерізується максимально діспропорціямі в Рівні ї темпах розвитку. Найважливішою псіхологічною особлівістю є его почуття дорослості. Воно віражається в тому, что рівень домагання підлітка предполагает ег...
