розробка рекомендацій щодо реалізації технології
формування критичного мислення молодших школярів;
апробація програми та оцінка ефективності проведеної психолого-педагогічної роботи.
Структура дослідження:
Дипломна робота складається з двох розділів, вступу, висновків та списку використаної в процесі дослідження літератури.
Наукова новизна дослідження полягає в наступному:
проаналізовані, систематизовані і узагальнені підходи до сутнісна розуміння критичного мислення як педагогічного феномена у вітчизняних та зарубіжних дослідженнях; уточнено і конкретизовано зміст поняття «критичне мислення» в педагогічному контексті; - виявлено педагогічні та психологічні умови успішної діяльності вчителя з розвитку КМ школярів.
Практична значимість даного дослідження полягає в тому, що:
виявлені і теоретично осмислені нові експериментальні факти про стан і динаміку розвитку КМ школярів;
розширено педагогічне уявлення про можливості розвитку КМ молодших школярів у процесі навчання;
результати і висновки проведеної дослідно-експериментальної роботи можуть бути використані в діяльності вчителів початкових класів.
1. Теоретичні основи розвитку критичного мислення учнів у процесі навчання
.1 Проблема формування критичності мислення в історії науки
критичний мислення навчання педагогічний
Потреба співтовариства в критично думаючої особистості посилює значимість проблеми розвитку відповідних властивостей мислення.
Сучасна людина в тій чи іншій ступені володіє властивостями критичного мислення в силу об'єктивних умов, сформованих специфікою розвитку спільноти і впливають на метод їх відображення особистістю. Але присутність окремих властивостей не ручається створення критичного мислення в цілому. Тільки у всій сукупності властивостей критичне мислення виступає як вільне в тому випадку, якщо робиться метою системи освіти і навчання.
Завданням наданої голови є обговорення витоків думки «критичне мислення». Перш, ніж почати до розгляду історичного нюансу усвідомлення наданої категорії, проаналізуємо етимологію базисних для нашого вивчення думок »критицизм« і »критичне мислення».
Етимологічний аналіз категорій «критицизм» і «критичне мислення» спрямовує нас до вихідного думку «оцінка». Ми зустрічаємо суцільне визначення в словниках російської під редакцією ЄВГЕНЬЄВА А.П.,/12/і Шведової Н.Ю./13/та інших. Дане думка визначається як 1) дискусія, розбір що-небудь з метою перенести оцінку; 2) негативна думка про що-небудь, розпорядження недоліків/12 /. Радянський енциклопедичний словник описує »рецензенту« як художество аналізувати, засуджувати. У словнику В.І. Даля »оцінка« - це пошук, думка про плюси і недоліки якого-небудь праці, розбір, критика/14 /. Причому, якщо все творці вказують, що »засуджувати« - це орієнтувати на недоліки, то В.І. Даль відзначає і позитивну ймовірність оцінки: засуджувати - »робити розбір, пошук і думку по ньому про плюси чого-небудь».
Підсумовуючи ці визначення, ми укладаємо, що «оцінка» - це:
вивчення, дискусія, розбір, думка, випробування;
критика;
зречення певного змісту, розрізнення недоліків;
визнання певних плюсів змісту, підданого критиці.
Категорія «небезпечний» розуміється у В.І. Даля як «на критиці заснований, обдарований до здорового судженню, до оцінки, схильний до порицаниям і відшукання недоліків». Звідси, просторий спектр застосування властивості »небезпечний»: »небезпечний реалізм», »небезпечний розум», »критичне вивчення», »небезпечний погляд», »критичне спрямованість«/15 /.
У словниках ми не знаходимо думки «критичне мислення», яке ми пробуємо знайти в даній голові, а наведені більше словосполучення, здавалося б, рідні за змістом, »небезпечний розум», »небезпечний погляд" не несуть , на наш погляд, категоріальної перевантаження. Тому питання про визначення критичного мислення залишається відкритим.
У «Тлумачному словнику російської мови» під редакцією Д.М. Ушакова ми здобуваємо визначення думки «критицизм» як «критичного ставлення до чого-небудь«/16 /. Дане визначення представляється нам дуже загальним і потребує наповненні конкретним входженням. Слідуючи осмислювання критицизму, як справи, заснованої на критиці, дозволено спробувати відзначити види критицизму, взявши за підстави популярні види оцінки. Так, В.І. Даль виділяє історичну рецензенту - розбір подій, очищення їх від прик...
