структур (гештальтів), тому даний напрямок в психологічній науці стало називатися гештальтпсихологией. Основний постулат даного напрямку свідчить, що системна організація цілого визначає властивості і функції утворюють його частин. Тому, досліджуючи пам'ять, прихильники даної теорії виходили з того, що і при запам'ятовуванні і при відтворенні матеріал виступає у вигляді цілісної структури, а не сформованого на асоціативної основі випадкового набору елементів, як це трактує структурна психологія (В. Вундт, Е. Б. Тітченер). У тих дослідженнях, де робилися спроби проводити експерименти з позиції гештальтпсихології, було отримано багато цікавих фактів.
Однак, незважаючи на певні успіхи і досягнення, гештальтпсихології не змогла дати обгрунтовану відповідь на найважливіші питання дослідження пам'яті, а саме на питання про її походження. Не змогли відповісти на це питання і представники інших напрямків: біхевіоризму і психоаналізу.
Представники біхевіоризму за своїми поглядами виявилися дуже близькі до ассоціоністам. Єдина відмінність полягала в тому, що біхевіористи підкреслювали роль підкріплення в запам'ятовуванні матеріалу. Вони виходили з твердження, що для успішного запам'ятовування необхідно підкріпити процес запам'ятовування будь-яким стимулом.
Заслугою представників психоаналізу є те, що вони виявили роль емоцій, мотивів і потреб в запам'ятовуванні і забуванні. Так, ними було встановлено, що найбільш легко в нашій пам'яті відтворюються події, мають позитивну емоційне забарвлення, і навпаки, негативні події швидко забуваються.
Приблизно в цей же час, т. е. на початку XX ст., виникає смислова теорія пам'яті. Представники цієї теорії стверджували, що робота відповідних процесів перебуває в прямій залежності від наявності або відсутності смислових зв'язків, які об'єднують запам'ятовується в більш-менш великі смислові структури. Найбільш яскравими представниками даного напрямку були А. Біне і К. Бюлер, які довели, що на перший план при запам'ятовуванні і відтворенні висувається смисловий зміст матеріалу.
Особливе місце в дослідженнях пам'яті займає проблема вивчення вищих довільних і свідомих форм пам'яті, що дозволяють людині усвідомлено застосовувати прийоми мнемічної діяльності і довільно звертатися до будь відрізкам свого минулого.
Вперше систематичне вивчення вищих форм пам'яті у дітей провів видатний психолог Л. С. Виготський, який наприкінці 1920-х років приступив до дослідження питання про розвиток вищих форм пам'яті і показав, що вищі форми пам'яті є складною формою психічної діяльності, соціальної за своїм походженням. У рамках запропонованої Виготським теорії походження вищих психічних функцій були виділені етапи філо- і онтогенетичного розвитку пам'яті, включаючи довільну і мимовільну, а також безпосередню і опосередковану пам'ять. Роботи Виготського з'явилися подальшим розвитком досліджень французького вченого П. Жане, який одним з перших став трактувати пам'ять як систему дій, орієнтованих на запам'ятовування, переробку та зберігання матеріалу. Саме французької психологічної школою була доведена соціальна обумовленість всіх процесів пам'яті, її пряма залежність від практичної діяльності людини.
Дослідження Л. Л. Смирнова і П. І. Зінченко, що проводяться з позиції психологічної теорії діяльності, дозволили розкрити закони пам'яті як осмисленої людської діяльності, встановили залежність запам'ятовування від поставленого завдання і виділили основні прийоми запам'ятовування складного матеріалу. Наприклад, Смирнов встановив, що дії запам'ятовуються краще, ніж думки, а серед дій, у свою чергу, міцніше запам'ятовуються ті, які пов'язані з подоланням перешкод.
Незважаючи на реальні успіхи психологічних досліджень пам'яті, фізіологічний механізм зйомки слідів і природа самої пам'яті повністю не вивчені.
Філософи і психологи кінця XIX - початку XX ст. Обмежувалися лише вказівкою на те, що пам'ять є «загальним властивістю матерії». До 40-х рр. XX ст. у вітчизняній психології вже склалася думка про те, що пам'ять - це функція мозку, а фізіологічною основою пам'яті є пластичність нервової системи. Пластичність нервової системи виражається в тому, що кожен нервово-мозковою процес залишає після себе слід, що змінює характер подальших процесів і що обумовлює можливість їх повторного виникнення, коли подразник, що діяв на органи чуття, відсутня.
Пластичність нервової системи виявляється і відносно психічних процесів, що виражається у виникненні зв'язків між процесами. В результаті один психічний процес може викликати інший.
В останні 30 років були проведені дослідження, які показали, що запечатление, збереження і відтворення слідів пов'язані з глибокими біохімічними процесами, зокрема з модифікацією РНК, і що ...
