у здібностей: [13]
. Найзагальніші здібності. До них можна віднести хороше здоров'я, нормальний фізичний розвиток, працьовитість, наполегливість, працездатність, інтереси, схильності і т.д.
. Загальні елементи спортивних здібностей: швидке освоєння спортивної техніки, вміння адаптуватися до значних м'язовим напруженням, високий рівень функціональної підготовки, здатність долати стомлення, успішне відновлення після тренувальних навантажень і т.д.
. Спеціальні елементи спортивних здібностей: швидкий приріст спортивних результатів, високий рівень розвитку спеціальних якостей, висока мобілізація, готовність і стійкість в умовах протиборства з супротивником і т.д.
В окремих видах спорту структура здібностей неоднакова. Так, в циклічних видах спорту важливу роль у структурі здібностей грають стабільність м'язово-рухових диференціювань, «почуття темпу», «почуття ритму», здатність до адекватних оцінками функціонального стану.
У швидкісно-силових видах спорту важливі точні м'язово-рухові диференціювання, точна просторово-часова орієнтування, «почуття ритму». В іграх і єдиноборствах на перший план виступають психічні якості, в основі яких лежить система процесів, визначальна можливість у найкоротші терміни сприймати виникаючі ситуації, приймати і реалізовувати творчі рішення.
Деякі фахівці одним із проявів «рухової обдарованості» вважають здатність швидко, «буквально на льоту», схоплювати і запам'ятовувати техніку виконання складних елементів, а також досить міцне її закріплення. [7, c. 29]
Останнім часом посилився генетичний підхід до проблеми спортивних здібностей. Академік Астауров Б.Л. зазначає, що можливості виховання і тренування не безмежні, їх межі визначені спадкової конституцією (генотипом) даного індивідуума. На це вказував ще Ч. Дарвін. Він говорив, що виховання і навколишнє зупинка виробляє лише слабкий вплив на здібності людини, більшість яких насправді є вродженими.
Роль генетичної інформації у формуванні спортивних здібностей вивчена вкрай недостатня. Зокрема, встановлено велика спадкова обумовленість зростання порівняно з масою тіла. Значна спадкова схильність виявлена ??(за даними В.М. Зациорский, Л.П. Сергієнко) в латентному періоді рухової реакції, в швидкісно-силових тестах (стрибок у довжину з місця і з розбігу, біг на 30 м), у відносній силі м'язів і максимальної ЧСС. За результатами дослідження Шварца В.Б. генетично обумовлені анаеробні процеси. [8, c. 76]
На велику роль довкілля у формуванні таланту опосередковано вказують наступні факти. Анкетування більше 600 спортсменів високого класу показало, що діти, які досягли в подальшому успіхів у видах спорту, що вимагають витривалості, народилися у багатодітних сім'ях (троє і більше дітей). Відомо, що в багатодітних сім'ях діти рано стають самостійними. Для них характерна велика наполегливість і цілеспрямованість, їм більшою мірою доводитися допомагати по господарству, сто виробляє вміння організовувати вільний час. Очевидно, середовищні фактори, зокрема особливості виховання дітей, відіграють важливу роль у всіх видах спорту, де важливі наполегливість, працьовитість, вміння долати труднощі. [16]
Для розуміння взаємодії генетичних і середовищних факторів становить інтерес проблема критичних або чутливих (сенситивних) періодів розвитку. Є дані (Л.П. Сергієнко) про те, що вплив тренування більш ефективно в ранньому віці для обдарованих дітей. Навпаки, для дітей, «не мають спадкового нахилу», найбільший вплив тренування проявляється в більш пізньому віці. [15]
При характеристиці вікових меж сенситивних періодів важливо орієнтуватися не тільки на паспортний, а й на біологічний вік.
Таким чином, проблема спортивних здібностей вимагає обережного підходу до оцінки природного обдарованості, диктує доцільність всебічного аналізу морфологічних, функціональних і психічних властивостей юного спортсмена.
§ 3. Професіоналізм тренера як умова розвиток обдарованості дітей і підлітків у спорті
Одним з напрямків Національної освітньої ініціативи «Наша нова школа», затвердженої Президентом РФ, є розвиток системи підтримки талановитих дітей. Президент РФ вказав, що в найближчі роки в Росії повинна бути вибудувана розгалужена система пошуку та підтримки талановитих дітей, а також їх супроводу протягом усього періоду становлення особистості. [5, с. 2]
Відповідно до Концепції модернізації російської освіти, установи додаткової освіти дітей розглядаються як один з визначальних факторів розвитку нахилів, здібностей та інтересів особистісного, соціального і професійного самовизначення дітей та молоді. [1, с. 1] Додаткова освіта надає кожній дитин...
