="justify"> В.А. Сосніних проведений досить повний аналіз досліджень соціального конфлікту в США, а також зроблена спроба провести класифікацію соціального конфлікту. Під конфліктом в даному дослідженні розуміється соціальне явище, яке відображає суперечливість відносин і дій між людьми.
Однією з перших робіт з теоретичному аналізу внутрішньогрупових конфліктів у нас були роботи Н.В. Гришиной. Нею відмічено, що найважливішим компонентом вибору стратегій поведінки в конфліктній ситуації є осмислення конфлікту, яке засноване на сприйнятті конфліктної ситуації та партнера. [10, с. 46].
У роботі С.Л. Братченко пропонується використовувати структури міжособистісного спілкування для аналізу можливих джерел міжособистісного конфлікту. До традиційно включаються в структуру міжособистісного спілкування пізнавальним, емоційним і поведінковим структурам додається особистісний компонент. [8, с. 87].
Такого ж принципу діалогічності спілкування дотримуються Ігумнова Г.В. і Діксон І. [18, с. 53].
Будь-який конфлікт може бути як позитивним, так і негативним. Це залежить від способу його дозволу і від ходу розвитку конфлікту.
Неконструктивний міжособистісний конфлікт виникає тоді, коли один з опонентів вдається до морально засудженим методів боротьби, прагне психологічно придушити партнера, дискредитуючи і принижуючи його в очах оточуючих.
Конструктивним міжособистісний конфлікт може бути лише тоді, коли опоненти не виходять за рамки ділових аргументів і стосунків. При цьому можуть спостерігатися різні стратегії поведінки.
Р. Блейк і Дж. Моутон виділяють: суперництво, співробітництво, компроміс, уникнення, і пристосування. Продуктивний конфлікт позитивно впливає на структуру, динаміку і результативність соціально-психологічних процесів і служить джерелом самовдосконалення і саморозвитку особистості. [20, с. 28-29].
Конфлікт як самостійне явище в соціології вивчається з 1924 р, а у військових науках - з 1988 р Крім того, суттєві відмінності в поняттях викликані специфікою того предмета, який представники різних наук вибирають в загальний об'єкті дослідження- конфлікті. [2]
Сьогодні в конфліктологічної літературі існують самі різні визначення конфлікту.
У вітчизняній літературі більшість визначень конфлікту носить соціологічний характер. Наведемо для прикладу деякі з визначень конфлікту:
Л.Г. Здравомислов: Отже, конфлікт - це найважливіша сторона взаємодії людей в суспільстві, свого роду клітинка соціального буття. Це форма відносин між потенційними або актуальними суб'єктами соціальної дії, мотивація яких обумовлена ??ворогуючими цінностями і нормами, інтересами і потребами. [11, с. 12].
Ю.Г. Запрудского: Соціальний конфлікт - це явне або приховане стан протиборства об'єктивно розбіжних інтересів, цілей і тенденцій розвитку соціальних об'єктів, пряме і непряме зіткнення соціальних сил на грунті протидії існуючому громадському порядку, особлива форма історичного руху до нового соціального єдності. [27, с. 39].
А.В. Дмитрієв: Під соціальним конфліктом зазвичай розуміється той вид протистояння, при якому сторони прагнуть захопити територію або ресурси, загрожують опозиційним індивідам або групам, їх власності або культурі таким чином, що боротьба приймає форму атаки або оборони. [13, с. 9].
. 2 Сучасний стан проблеми визначення детермінант конфліктної поведінки підлітків
Сформовані традиційні підходи у вітчизняній і зарубіжній загальної психології, психології розвитку, соціальної психології, визначивши концептуальні позиції в стратегії і тактиці питань вивчення конфліктних ситуацій і способів їх подолання, припускають вихід на аналіз їх змісту та механізмів з точки зору сучасних реалій.
Підлітковий вік визначає специфічні особливості конфліктних ситуацій і формування стратегій і способів їх подолання. Особливості підліткового періоду виявляються в тому, що реальні життєві ситуації набувають суб'єктивно конфліктне зміст і специфічні для підліткового віку стратегії їх подолання.
Дані, отримані в результаті проведення сучасних психологічних досліджень, дозволяють встановити, що у підлітків девиантов домінує ситуативне поведінку в конфліктних ситуаціях, меншою мірою представлено захисне, і в окремих випадках - конструктивне. З огляду на виявлені вікові відмінності в переважаючих поведінкових типах, можна зробити висновок про зниження з віком поведінкових реакцій захисного типу і збільшенні конструктивного. [5, с. 2].
Результати, отримані в ході психодіагностичного дослідження конфліктних ситуацій за участю підлітків девиантов...
