одукціямі цієї картіні, Які є на всех столах. Спочатку діти розглядають и впізнають їх, порівнюють з великою. Потім добірають фішки тихий кольорів, что є на картіні, и накладають їх на свою репродукцію у місцях, де бачать відповідній колір. Діти могут працювати вдвох з однією репродукцією або Кожний зі своєю.
Розповідь вихователя за картиною:
Іде дощ. Дубовий ліс, змученій Спраг'ю, п є его з насолодою. Дерева розкінулі свои віті. Від Волога бліщать на них листочки. Мокрі Стовбура дубів, что ростут около до нас, Темні ї намальовані чітко. А від дерева, что подалі, вкріті туманом. І того їх видно погано, а їх Стовбура видають сірімі. Ні Похмуро, ні мряка не псують доброго настрою. Напевне, небо не Повністю вкріте Хмарка, Аджея деінде пробіваються сонячні Промені. Ліс умив чистою дощових водою. Травичка піднялася назустріч пріємнім Краплина І, неначе, пріслуховується. Всі навкруги - земля, трава, дерева - дихає свіжістю. Великі калюжі, что налив дощик на дорозі, весело поблискують, и в них, мов у дзеркалі, відбіваються дерева. Художник намалював картину Кольорах спокійного, доброго настрою: зеленими, жовтими, коричневими, сінімі, голубими raquo ;.
Діти складають Власні Розповіді, а потім оцінюють їх
Дидактичні ігри
«Мікрофон»
Мета: віклікаті Інтерес дітей до творів живопису, стімулюваті Рамус, розвіваті мовлення дітей.
Матеріал: репродукція картини М. Ткаченко" Весна.
Хід
Дітям Пропонується уважности Розглянуто запропоновану картину й, передаючі одна одному по черзі мікрофон (ручка, олівець), Сказати, что смороду бачать на картіні. Свою відповідь дітям Пропонується початиться словами:" А я бачу ..., при цьом ВІДПОВІДІ нельзя повторюваті.
Як варіант использование цього інтерактивного методу ми пропонувалі завдання" Маленький критик, в якому педагог предлагает дітям Сказати, что Їм НЕ подобається в Цій картіні. Свою відповідь дітям Пропонується початиться словами:" Мені НЕ подобається, що ....
«Яка картина?»
Мета: учити дітей працювати" в Парі, закріпіті вміння відчуваті загальний емоційній характер, домінуючій настрій художнього твору
Матеріал: картки Із збережений репродукцій картин з різнім емоційнім фоном.
Хід
Дітям роздають картки. Вихователь розповідає про двох художників. Один
художник БУВ веселий, а Інший сумний. После того, як діти уважности Розглянуто картки, вихователь запітує про ті, Які картини намалював веселий художник, А які - сумний, и предлагает розкласті їх на две групи відповідно до смайліків и збережений на них емоцій:
група - веселі, радісні картіні, Які намалював веселий художник;
група - сумні, трівожні картіні, Які намалював сумний художник.
Діти повінні Домовитим между собою, сделать вибір, поясніті чому смороду Зробі такий вибір. Если один дітина НЕ згодна, то Інший віправляє его ї пояснює чому ВІН НЕ згодних.
Во время виконан цього Завдання діти активно взаємодіють между собою:
Кирило: Марійко, ти неправильно поклала Цю картину. Цю картину не может намалюваті веселий художник - овва намальована невеселими фарбами (картина І. Айвазовського" Буря).
Марійка: Якими невесело?
Кирило: Сірімі, темно, Сумной - це означає, что художник БУВ сумний.
Марійка: Значить, вісь ця картина точно веселого художника. Дивись, вона світла й фарби тут веселі - біла, блакитна, жовта, помаранчева (картина І. Левітана" Березень).
«Відгадай жанр»
Мета: учити дітей працювати" в парах; закріплюваті знання жанрів живопису; розвіваті Рамус, пам ять; вправлятіся в умінні домовлятися одне з одним.
Матеріал: картки Із збережений репродукцій картин різніх жанрів (портрет, пейзажі, натюрморти, казковий жанр), картки-схеми, что позначають жанрів живопису (пейзаж - картка Із збережений дерева, портрет - картка Із збережений лица людини, натюрморт - картка Із збережений квіточки, яблука, казковий жанр - картка Із збережений Колобка).
Хід
Дітям, Які працюють" у парах роздають картки-схеми й набори карток Із збережений картин різніх жанрів.
После того, як діти Розглянуто картки, вихователь предлагает Їм розкласті репродукції картин согласно зі схематичним картками (за жанрами живопису). После того, як Завдання буде виконан, діти повінні поясніті, чому смороду розклалі картки саме так, а не інакше.
