- цей досвід народної педагогіки має особливе значення. Стає очевидним, що з одного боку праця дівчинки поруч з матір'ю, а хлопчика - поруч з батьком, сприяв тому, що у дітей просто і природно формувалася гендерна ідентичність. З іншого боку - зацікавлені у вихованні хорошого працівника батьки заохочували працю своєї дитини, піклуючись одночасно і про його душевному спокої.
Очевидно, що наївно було б вважати, що народна педагогіка допоможе сучасним батькам вирішити проблеми виховання дітей з урахуванням їх гендерних особливостей. Всьому свій час і місце. Але що ми повинні визнати, так це те, що у вихованні підростаючого покоління народ-вихователь, народ-педагог йшов у бік рівності, демократизму і гуманізму.
Досі залишаються актуальними слова К.Д. Ушинського, який вважав, що виховання, створене самим народом і засноване на народних початках, має ту виховну силу, якої немає в найкращих системах, заснованих на абстрактних ідеях або запозичених в іншого народу.
Усвідомлення того, що втрата багатьох прогресивних народних традицій привела до духовного зубожіння суспільства, до розриву зв'язку часів і поколінь, змушує сучасних вчених і дослідників шукати шляхи відродження інтересу до національних, культурних традицій народів різних регіонів країни на основі глибокого їх вивчення та прилучення до них всіх верств населення. У книзі «Виховання дитини в російських традиціях» автори пишуть: «Багатьом з нас може здатися віджилої ця традиція батьківській авторитарності? ми не втомлюємося повторювати про «рівноправність» чоловіки і жінки в сім'ї. Але давайте задумаємося, а чи завжди це добре? Сьогодні деякі психологи, відзначаючи факт ослаблення батьківської влади в сім'ї, надають йому значення справжньої соціальної катастрофи. І недарма: адже «сім'єю світ стоїть». Чоловік вносить в життя сім'ї активний будуєш стимул, самою своєю природою він покликаний визначати сімейне буття, жорстко задавати рамки «належного» і «потрібного». Відсутність всього цього неминуче призводить до того, що формується «суспільство без батьків», «суспільство без влади», в якому пасивна вседозволеність поєднується з соціальною анархією.
Разом з тим, стає очевидним, що багато чого з досвіду народної педагогіки, на жаль, залишається за межами знань вихователів та батьків, а тому не використовується. Тому при взаємодії вихователів і фахівців з батьками, однією з найактуальніших завдань є прилучення батьків до цьому чистому, перевіреного витоку, яким є народна педагогіка. Цей матеріал можна помістити на стенді, надрукувати в газеті для батьків, використовувати при проведенні батьківських зборів тощо Але сучасні батьки не можуть жити тільки минулим, тому вихователі в роботі з ними повинні бути в курсі сучасних тенденцій.
Бесіда з батьками «Виховання дівчаток і хлопчиків у сучасній сім'ї»
У наші дні батьківська сім'я як і раніше залишається найважливішим інститутом соціалізації дошкільнят, їй належить провідна роль в особистісному розвитку дітей молодшого дошкільного віку, але, на думку І. С. Кона, яке ми поділяємо, вже « не має тієї самодостатньою роллю, на яку вона претендувала в попередню епоху »(Кон І.С., 1998, с. 163). Позначається, як розвиток системи суспільного дошкільного вихованняя, так і зміна структури і функцій самої сім'ї (ослаблення традиційної ролі батька, зайнятість жінок, скорочення кількості дітей у сім'ї, переважання нуклеарних сімей і т.д.), а також нерідке бажання батьків перекласти відповідальність за розвиток особистості власної дитини на плечі установ дошкільного виховання.
Але роль родини зберігається. У сім'ї дитина душею і тілом відпочиває від освітнього закладу, де його особистість тоне в масі інших особистостей. Сердечність сімейних відносин, турбота і ласка, увагу до індивідуальних особливостей особистісного розвитку дівчаток і хлопчиків дають їм ту опору, яка на багато подальші роки визначить характерні особливості їх особистості.
В умовах традиційного сімейного виховання універсальними ключовими фігурами виховання дітей з урахуванням їх гендерних особливостей виступають батьки. Потенціал сім'ї у формуванні особистості дівчаток і хлопчиків дошкільного віку безмежний. Саме батьки, як емоційно і духовно близькі дівчаткам і хлопчикам люди, мають безпосередню можливість розвивати і зміцнювати особистісні якості кожної дитини, виходячи з його індивідуальних особливостей. Вони, як ніхто інший, краще знають індивідуально типологічні особливості раннього розвитку своєї дівчинки або свого хлопчика, основні симптоми їх нездужань, індивідуальні особливості ритму життя, так як з моменту народження знаходяться поруч з ними, «супроводжуючи» їх розвиток.
Разом з тим, організація системної та науково-обгрунтованої підтримки гендерної ідентичності дітей у ...
