n="justify"> У чому ви побачили різницю?
перегляд уривка з к/ф «Ілля Муромець» (бій Іллі Муромця та солов'я-розбійника)
ІІІ. Виконання завдань в зошиті (завдання даються диференційовано)
група (слабка)
Перечитай перший абзац. Знайди слова, які говорять про чарівну силу коня Іллі Муромця.
Скачет Ілля Муромець у всю кінську прудкість. Бурушка Косматушка з гори на гору перескакує, річки-озера перестрибує, пагорби перелітає.
група (середня)
) Зверни увагу на імена персонажів билини. Як їх називає автор? Запиши
група (сильна)
) Знайди в тексті і прочитай абзац і підкресли слова, які говорять про богатирської силі Іллі Муромця.
Зіскочив Ілля з коня. Він лівою рукою Бурушку підтримує, а правою рукою дуби з корінням рве, настилає через болото настили дубові. Тридцять верст Ілля гаті настелив - досі по ній люди добрі їздять.
Робота з усім класом.
) Знайди абзац, в якому йдеться про силу Солов'я - розбійника. Впиши пропущені слова.
Так-як засвище він по-солов'їною, заричить по-звірячому, зашипить по-зміїному, так вся земля здригнулася, столітні дуби похитнулися, квіти обсипалися, трава полягла. Бурушка-Косматушка на коліна впав.
Самостійна робота детей.
Перевірка виконаних робіт.
. Кросворд
) Село, в якому жив І. Муромець. (Карачарово)
) Місто, з-під якого приїхав богатир. (Муром)
) Річка, у якій жив Соловей-розбійник. (Смородина)
) Кличка коня Іллі Муромця. (Бурушка)
) Ім'я батька Солов'я-розбійника. (Рахман)
. Літературний диктант
Билина, богатир, билинний герой, Русь, Ілля Муромець, Бурушка-Косматушка, Соловей-розбійник, село Карачарово, річка змориводин. Підсумок уроку. Інтерактивна екскурсія.
Слайд №5
Завдання додому : художній переказ билини, намалювати богатирські обладунки.
Після чого був проведений контрольний етап.
Мета контрольного етапу: виявити зміни в рівні розвитку творчих здібностей учнів контрольного та експериментального класів.
Протягом всієї роботи велику увагу приділяли дітям з низьким рівнем розвитку. Для них використовувала ігри з більш спрощеним варіантом. Поступово діти стали активні на заняттях, охоче виконували завдання.
Важливим фактором у плануванні занять з розвитку творчих здібностей ознайомленню дітей є принцип послідовності , що передбачає поступове ускладнення завдань. Це ускладнення йде від елементарних завдань.
Результати представлені в таблицях 2.2.7, 2.2.8
Таблиця 2.2.7. Показники розвитку творчих здібностей дітей в експериментальній групі (контрольний етап)
№ п/пІмяУровніпоказателіорігінальностьСоответствіе завдання темеСвязность пропозицій між собойКол-во словникових слов1Коля22222Катя33333Шолпан22224Серик22225Люда22226Берик11117Вася22228Айша11119Руслан333310Айнур2222Всего дітей по уровнямНізкій2222Средній6666високій2222Всего дітей у% Нізкій20202020Средній60606060високій20202020
Таблиця 2.2.8. Показники розвитку творчих здібностей дітей у контрольній групі (контрольний етап)
№ п/пІмяУровніпоказателіорігінальностьСоответствіе завдання темеСвязность пропозицій між собойКол-во словникових слов1Коля22222Катя33333Шолпан22224Серик11115Люда22226Берик11117Вася22228Айша11119Руслан333310Айнур2222Всего дітей по уровнямНізкій3333Средній5555високій2222Всего дітей у% Нізкій30303030Средній50505050високій20202020
Діагностика контрольного кроку показала, що високий ступінь розвитку творчих можливостей мають 2 дитини (в експериментальній і контрольній групах).
Високим рівнем розвитку творчих можливостей у% співвідношенні володіють 20% школярів в експериментальній і контрольній групах.
Звичайний ступінь розвитку творчих можливостей проявили 6 школярів в експериментальній групі і 5 школярів у контрольній).
Середнім рівнем розвитку творчих можливостей володіють 60% в експериментальній і 50% школярів у контрольній групах.
Низькою ступенем розвитку творчих можливостей проявили 20% в експериментальній і 30% у контрольній групах.
Зіставлення даних констатуючого кроку з даними, придбаними на контрольному етапі, вказує, що в екс...
