групи до складання заліків, ознайомлення студентів з пропонованими вимогами, а також ознайомлення студентів з питаннями, на які треба звернути особливу увагу при вивченні.
Лекція-консультація для викладачів
ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ
Сучасна система освіти максимально орієнтована на розвиток самостійної роботи студентів, під якою розуміють активну роботу студента, в основі якої лежать його самостійність, потребу й уміння самостійно мислити, здатність орієнтуватися в новій ситуації, самому бачити питання, задачу і знайти підхід до їх вирішення.
Традиційно в навчальному процесі виділяються два види самостійної роботи:
1. Аудиторна самостійна робота , яка виконується на навчальних заняттях під безпосереднім керівництвом викладача і за його завданням. Як правило, студенти забезпечені індивідуальними завданнями, які розраховані н?? певне кількістю-ство годин, згідно робочим програмам.
2. Внеаудиторная самостійна робота , яка виконується студентом за завданням викладача (завдання регламентуються термінами їх виконання, методичними посібниками і знаходять відображення в робочих програмах з кожної дисципліни).
Посилення ролі та збільшення обсягу самостійної роботи студентів, спрямованої на скорочення аудиторного навантаження, перенесення частини програмного матеріалу для самостійного вивчення слід розглядати як перехідний етап від принципу, коли студентів вчать, до європейського принципу, коли вони вчаться самі. Вони самостійно вивчають обов'язкову і додаткову літературу, пишуть доповіді, реферати, виконують різного роду письмові та усні завдання, проводять науково-дослідну роботу, вирішують завдання професійного становлення по виробничій практиці. Такий підхід служить закріпленню, поглибленню і розширенню досліджуваного матеріалу, посиленню інтересу до досліджуваної теми і предмету.
Нові технології навчання та методи оцінок знань студентів займають все більше місце у навчальній діяльності вузів. Практично повсюдно і вельми активно у вузах використовуються тести, передбачені для організації поточного контролю за самостійною роботою студентів, поточного контролю за засвоєнням дисципліни, її окремих модулів, а також при проведенні іспиту.
Будь тематичний тест містить завдання різного рівня засвоєння і складності. Тому у студентів є можливість оцінити свої знання по кожному з рівнів. Аналіз отриманих результатів дозволяє визначити не тільки наявний у них рівень засвоєння знань, а й перспективи подальшої роботи над собою. Отримання зворотних зв'язків дає можливість викладачеві скоригувати свою діяльність.
Увійшла в практику сьогодні і рейтингова система, завдяки якій оцінюється успішність студентів з кожної дисципліни в ході поточного та підсумкового контролю (на іспитах і заліках). Викладач розробляє і пропонує студентам рейтинговий регламент, в якому представлені можливі види самостійної роботи і відповідні їм бали. Також викладач визначає максимально можливе число балів, які може набрати студент, виходячи з кількості годин, відведених на вивчення дисципліни. Студенти зобов'язані надати результати самостійної роботи до початку сесії. Сума кредитів, набрана студентом самостійно, служить допуском до іспиту і впливає на підсумкову оцінку.
Поточний контроль здійснюється протягом семестру один-два або більше разів на семестр в залежності від обсягу досліджуваної дисципліни. Він може здійснюватися у вигляді письмових робіт, тестів, рефератів, есе, усних фронтальних опитувань та ін.
Переваги рейтингової системи навчання полягають у надаваної студентам можливості вибирати прийнятну форму роботи, самостійно регулювати набирається число балів, працювати творчо і самостійно над добуванням знань raquo ;. Мотивує студентів і можливість програмувати свою підсумкову оцінку з навчальної дисципліни. Усвідомлюючи той факт, що всі їхні навчальні дії оцінюються, студенти прагнуть відвідувати лекції, виявляють творчу активність на семінарських заняттях.
Основоположним ланкою формування фахівця з вищою освітою є науково-дослідна робота, яка проводиться в основному у позанавчальний час під контролем викладачів. Поширеним методом, що активізує пізнавальну та творчу діяльність студентів, є студентський науковий гурток. Координатором роботи в гуртку повинен бути викладач, який би вважав однією з найважливіших своїх обов'язків залучення студентів, що цікавляться і виявляють бажання займатися науковою роботою. Він повинен завжди знаходити час для спілкування зі студентами-гуртківцями, детально обговорювати з ними всі хвилюючі їх питання.
Позитивний результат зазвичай дають нестандартні форми організації роботи гуртка. Тут проявляє...
