? В»Прочитай умову задачі. - Складіть задачу, аналогічну даної - Зміни умову задачі так, щоб вона вирішувалася двома действіяміРассмотрі креслення до задачі. - Чому другий відрізок довший першого, хоча в умові завдання кажуть В«на 20 кг більшеВ»? - Прочитай задачу по частинах. Кожну частину співвіднесіть з кресленням. - Запиши рішення придуманої тобою завдання щодо дій з поясненням.
Наприкінці уроку вчитель збирає і перевіряє роботи. При перевірці звертає увагу на обсяг додаткового завдання, виконаного добре устигаючими учнями. Фіксує той момент в роботі не впорався із завданням учня, який викликав найбільше утруднення з метою підбору йому аналогічних завдань для розв'язання в класі та вдома. p align="justify"> Така організація самостійної роботи над декількома завданнями допомагає сильному учневі проявити свої творчі здібності, а слабкому дає можливість пізнати радість праці - знайти правильний шлях вирішення задачі, використовуючи диференційовану допомогу з урахуванням індивідуальних особливостей дитини. p align="justify"> Таким чином, систематично проводиться на уроках диференційована робота з урахуванням індивідуальних можливостей кожної дитини дозволяє справлятися з рішенням навчальних завдань всім учням, важливо правильно підготувати кожного учня до самостійного виконання запропонованого завдання.
Висновок
Навчально-виховний процес спирається на традиційно-сформовані і виникають у сучасних умовах загальні положення, які дозволяють реалізувати освітню, розвиваючу і виховує функції навчання. У педагогіці ці загальні вихідні положення отримали назву принципів навчання. p align="justify"> Принципи навчання можна вивести із загальних законів природи і життя людей. Навчання як одна зі сторін розвитку людини підкоряється цим загальним законам. p align="justify"> Всі принципи навчання взаємопов'язані, представляють систему, так як кожен з них є вихідним положенням для управління однією зі сторін єдиного навчально-виховного процесу. Тому не можна спиратися переважно на один принцип і слабо використовувати інші. p align="justify"> Принципи навчання надають єдність практичної діяльності вчителя і пізнавальної діяльності учнів. Вони забезпечують комплексний підхід до розвитку учня в процесі навчання. Методи, зміст, організація знаходяться в істотній залежності від розуміння вчителем принципів навчання та вміння застосовувати їх у своїй діяльності. p align="justify"> У сучасній педагогіці проблема принципів навчання є дискусійною. Вчені пропонують різні назви і неоднакова кількість принципів. Однак зберігаються лише ті принципи, які виражають певні закономірності навчання і допомагають керувати навчальним процесом. Філософські, соціальні, психологічні, природничі закономірності розвитку і формування особистості і в певних принципах навчання. p align="justify"> Залежно від рівня знань, умінь і навичок, учн...
