група (12 осіб) Високий уровень36Средній уровень1010Нізкій уровень6-Правильно відповіли на всі вопроси410Правільно відповіли на 4 вопросов810Правільно відповіли менше, ніж на 48 -
Таблиця 6 наочно відображає пропорційне співвідношення рівнів естетичного сприйняття на уроках В«Навколишній світВ» в обох групах після формуючого етапу. По ній видно, що рівень естетичного сприйняття у дітей експериментальної групи набагато підвищився - на 60%. p align="justify"> Таким чином, виявлений в ході дослідження рівень розвитку естетичного сприйняття є добре сформованим, тому що формує робота здійснювалася на основі комплексного підходу, багато місця приділялося спостереженнями та практичної діяльності дітей.
Дані дослідження повністю підтвердили гіпотезу про те, що розвиток естетичного сприйняття природи молодшими школярами досягається за допомогою предмета В«Навколишній світВ» тобто створенням психолого-педагогічних умов.
Висновки по II главі
Таким чином, виявлений в ході дослідження рівень розвитку естетичного сприйняття є добре сформованим, тому що формує робота здійснювалася на основі комплексного підходу, багато місця приділялося екскурсіям, спостереженнями та практичної діяльності дітей, використовувалося різноманітність методів, форм занять.
Дослідно-експериментальна робота з перевірки гіпотези складалася з констатуючого, формуючого та контрольного етапів експерименту.
На констатирующем етапі було проведено анкетування з метою виявлення рівня розвитку естетичного сприйняття навколишнього світу. Після формуючого етапу рівень естетичного сприйняття у дітей набагато підвищився - на 50%. p align="justify"> З цього випливає, що естетичне сприйняття - це цілеспрямований творчий процес в результаті, якого відбувається формування творчої активної особистості дитини.
. Естетичного сприйняття природи сприяють різноманітні види уроків: В«Урок-святоВ», В«Урок-граВ», В«Урок-екскурсіяВ», психолого-педагогічні умови. p align="justify">. Прийоми, форми, методи естетичного виховання дітей молодшого шкільного віку на уроках навколишнього світу сприяють до дбайливого ставлення природі. p align="justify">. У процесі дослідно-експериментальної роботи з розвитку естетичного сприйняття природи школярами та відповідального ставлення до природного середовища доведено, що необхідні наступні умови: соціально - педагогічні; природно-природні. Морально - естетична забарвленість мотивів відносин до природи підвищує цінність навколишнього середовища для особистості, тим самим створюючи міцні основи зміцнення дбайливого, гуманного ставлення до живої природи, до всіх природних елементів. Ці умови сприяють формуванню екологічної свідомості. Тут усвідомленню світу допомагають такі психічні якості особистості, як сприйняття, уява і відчуття. p align="justify"> Естетичне ставлення до навколишньо...
