align="justify"> встановлення, зміну і застосування державних освітніх стандартів.
7. Освітнє правове відношення будучи формою одного з видів суспільних відносин, також відокремлюються в системі права у відносно самостійний вид. Освітнє правовідносини істотно відрізняється від цивільно-правових, адміністративних та інших правовідносин, що діють в освітній сфері. Щоб відобразити максимально повно специфіку освітніх відносин у системі діючих норм, держава змушена приймати значне число спеціальних законів та інших нормативно-правових актів, в яких приписи, присвячені регулюванню власне освітніх відносин займають центральне місце, визначають можливість і межі застосування норм інших галузей права.
Глава 3. Підстави освітніх правовідносин
3.1 Освітнє правовідношення і суб'єкти освітнього права
Педагогічний процес у всіх освітніх установах підрозділяється на ряд послідовних стадій: навчальні роки, які в свою чергу в спільних освітніх установах поділяються на чверті, а в середніх професійних та вищих професійних освітніх установах - на семестри, модулі, триместри і тому подібні частини. Кожна стадія навчального процесу передбачає вивчення суворо визначених навчальним планом і навчальною програмою дисциплін. Одна дисципліна може вивчатися протягом декількох чвертей, семестрів, але сукупність її тим, що вивчаються в кожній чверті, кожному семестрі, є оригінальною і не повторюється на наступних стадіях навчального процесу. Між окремими стадіями навчального процесу існує стійка ієрархічна зв'язок, яка характеризується тим, що вивчення предметів, навчальних дисциплін на більш пізніх стадіях навчального процесу стає можливим лише при успішному освоєнні учнями навчальних дисциплін на попередніх стадіях. Таким є неодмінна вимога навчальної програми, що передбачає стійкий зв'язок між усіма навчальними дисциплінами, рознесеним по окремих стадіях навчального процесу відповідно до принципам дедуктивно-синтетичного, індуктивного чи іншого шляху навчання і виховання учнів. p align="justify"> Освітнє ставлення, відображаючи багатостадійний характер освітнього процесу, у свою чергу постає складним, освітою, в якому сукупність конкретних прав і обов'язків учасників змінюється по специфіці освітнього процесу на тій чи іншій його стадії. Так, на початкових стадіях навчання у студентів середніх професійних та вищих професійних освітніх установ, відсутнє право на проходження виробничої практики, на вибір і написання дипломної роботи, на підсумкову атестацію. Одночасно у навчаються втрачається право на повторне навчання раніше пройденим предметів. Більше того, право навчатися на більш високій стадії освітнього процесу виникає лише за умови успішного проходження проміжної атестації. p align="justify"> Дотримання ієрархічної зв'язку між стадіями навчального процесу розглядається в якості одн...
