ації до нових умов - навчання в школі. При цьому з системних позицій розглядалися різні аспекти цього явища - соціально-демографічні та психологічні особливості.
Біографічний метод. При аналізі біографічних даних у процесі збору анамнестичних даних були виявлені певні особливості у молодших школярів з ЗПР і нормативним рівнем розвитку, відображені в таблиці 4.
Таблиця 3 - Порівняльний аналіз анамнестичних даних у молодших школярів з ЗПР
ПоказателіДеті з ЗПРДеті з нормативним рівнем развітіяI. Загальні сведенія1. Возраст8-9 лет8-9 років3. Короткі відомості про родичів Сім'ї характеризуються напруженими відносинами, частими конфліктами; сім'я в основному неполнаяСемья в основному повна; стосунки в сім'ї в основному гармонічние4.Краткіе анамнестические данниеРоди від 2,3,4 вагітності, до 1 року часті простудні захворювання; у деяких близьких родичів відзначалися порушення психічного розвитку (часті депресивні реакції, іноді бували суїцидальні спроби) В основному пологи від 1, 2 вагітності, без ускладнень, до 1 року відносно мала частота простудних захворювань; родичі не спостерігалися у психіатрів II. Психологічні особенності1. ВніманіеСніжено, низька переключаемость, швидка істощаемост', низька работоспособностьВисокіе показники концентрації, стійкості і переключення вніманія2. РечьРечь тиха, повільна, невиразна, фрази односкладові, низький словниковий запасРечь гучна, швидка, активний лексикон, великий словниковий запас 3. Емоційно-вольова сфераПассівен, плаксивий, конформен, імпульсивний, астенічний,, часті зміни настроеніяАктівен, цілеспрямований, Стенич в досягненні цілей, переважає рівний настрій
Тобто можна відзначити, що чим неблагополучні анамнез життя, тим вище ймовірність прояву шкільної тривожності у молодших школярів з ЗПР.
3.2 Емоційна сфера та дитячо-батьківські відносини в сім'ях у школярів молодших класів з ЗПР
Емоційна сфера багато в чому визначає успішність адаптації школяра до навантажень в силу налагодження правильних міжособистісних відносин у групі однолітків, що може побічно позначатися і на його шкільної тривожності.
Виходячи з цього ми вивчали показники переважних емоційних станів за методикою «Кактус» (М.Памфіловой) в учнів з різним рівнем розвитку (рис. 2).
Рис. 7 - Емоційні стани в учнів з ЗПР
У групі учнів з ЗПР (червоний колір) відзначається відносно більшу кількість осіб з підвищеною агресивністю, імпульсивністю, егоцентризмом, залежністю, демонстративністю поведінки, тривожністю, інтровертірованностью, а також менша виразність обережності, оптимізму і домашньої захищеності.
Тобто учні молодших класів із ЗПР більш агресивні, імпульсивні, часто не можуть стримати свою поведінку, вони не впевнені в собі, залежні, егоцентричні, тривожні, орієнтовані більше на свій внутрішній світ, тому що зовнішній їм бачиться більше в темних тонах, у них присутнє почуття домашньої незахищеності.
Все це свідчить про непрямий вплив емоційної незрілості на рівень шкільної тривожності в учнів молодших класів із ЗПР.
Емоційна сфера багато в чому визначає наявність і вираженість шкільної тривоги у дітей з ЗПР.
Виходячи з цього нами аналі...
