зувалися показники психічного напруження і невротичних тенденцій, а також чуттєвих проявів та емоційних станів у дітей дошкільного віку з ЗПР з різною виразністю тривоги (табл. 7).
Отримані за методикою Й.Шванцара дані показали, що Високотревожние школярі з ЗПР мають достовірно вищі показники надчутливості, збудливості, боязкості, агресивності, нетерплячості, а також достовірно нижчі показники веселості, лагідності і співчуття (p < ; 0,05).
Тобто діти з ЗПР з більшою виразністю шкільної тривоги надчутливі, полохливі, легкоранимі, полохливі, володіють підвищеною агресивністю, що носить в основному компенсаторний характер, нетерплячі і імпульсивні в силу певної незрілості нервової системи, а також більш пригнічені , похмурі, менш ласкаві, менш емпатічним, що проявляється у зниженні можливості співпереживати іншим.
Таблиця 4 - Показники психічного напруження і невротичних тенденцій в учнів з різним рівнем шкільної тривожності
Чуттєві прояви (за методикою Й. Шванцара) ТревожностьДеті з ЗПР n=10Деті з нормативним рівнем розвитку n=10Сверхчувствительность3,42,2*Возбуждаемость3,12,1*Капризность3,73,1Боязливость3,72,2*Злобность3,42,9Веселость2,53,7Завистливость3,02,7Ревность3,22,1Обидчивость3,12,6Упрямство3,13,5Жестокость3,22,8Ласковость2,53,2*Сочувствие2,23,6*Самомнение2,63,5Агрессивность3,62,6*Нетерпеливость3,62,2* * - Відмінності в групах достовірні, p <0,05
У рамках холістичного підходу все це може бути пов'язане з різного роду проявами нервово-психічних порушень, обумовлених зовнішніми (особливості виховання, міжособистісні стосунки в сім'ї, житлові умови), так і внутрішніми (різного роду захворювання переважно нервової системи).
Особливості батьківських стосунків у сім'ї школярів з різним рівнем розвитку. Батьківське ставлення розуміється як система різноманітних почуттів по відношенню до дитини, поведінкових стереотипів, що практикуються в спілкуванні з ним, особливостей сприйняття і розуміння характеру й особистості дитини, її вчинків. І ці відносини багато в чому визначають впевненість дитини в собі і в спілкуванні з оточуючими.
Проведене дослідження батьківського ставлення до дітей по тест-опитувальником, розробленим А.Я. Варгою і В.В. Століним дозволило виявити певні особливості в сім'ях школярів з ЗПР с (рис. 8).
Рис. 8 - Ставлення батьків до учнів з різним рівнем шкільної тривожності
Показники батьківського ставлення в сім'ї високотревожних учнів молодших класів із ЗПР достовірно вищі за шкалами «прийняття - відкидання», «авторитарна гіперсоціалізація» і «маленький невдаха», а також достовірно більш низькі за шкалами «кооперація і симбіоз »вищевказаної методики, в порівнянні з сім'ями адаптованих нізкотревожних школярів.
У сім'ях учнів молодших класів снорматівним рівнем розвитку і низьким рівнем шкільної тривожності: 1) батьки поважають індивідуальність дитини, симпатизують йому, прагнуть проводити багато часу разом з дитиною, схвалюють його інтереси і плани; 2) батьки зацікавлені у справах і планах дитини, намагаються в усьому допомогти дитині, співчуває йому; 3) високо оцінюють інтелектуальні та творчі здібності дитини, відчувають почуття гордості за нього; заохочують ініціативу і самостійність дитини, намагаються бути з ним на р...
