жається у «вбудовуванні» людини в професію.
Успішність професійної адаптації людини пов'язана з особливостями формування у нього психічних образів (моделей) як професії в цілому, так і професійної діяльності. Психологічна модель професії включає в себе наступні складові [11]:
· модель професійного середовища (як система образів предмета праці, алгоритму діяльності тощо);
· модель професійної діяльності (як система образів взаємодії суб'єкта праці з професійним середовищем, а також образів цілей, результатів, способів їх досягнення та ін);
· модель суб'єкта діяльності (як сукупність образів, що відображають систему властивостей і відносин особистості).
Входження в професію супроводжується интериоризацией включає в себе наступні етапи:
) ознайомлення з моделлю через навчання;
) освоєння моделі через практичну діяльність;
) ідентифікацію себе з моделлю (включаючи усвідомлення виконуваної професійної діяльності як цінності в ієрархії мотивів особистості; відповідність особистих мотивів - професійно значущим, а також відповідність особистої і професійної картини світу). [11]
В силу активності психіки людини адаптація не може розглядатися як пасивне пристосування до середовища. Розрізняють дві стратегії адаптації. В основі першої стратегії лежить тенденція до підпорядкування професійної діяльності зовнішнім обставинам у вигляді запропонованих вимог, правил, норм. При цьому він користується, в основному, напрацьованими раніше алгоритмами вирішення професійних завдань, проблем, ситуацій, перетворених на штампи, шаблони, стереотипи.
При поведінці по другій стратегії (стратегії професійного саморозвитку) людина характеризується здатністю вийти за межі безперервного потоку повсякденності, побачити свою працю в цілому і перетворити його на предмет практичного перетворення. Це дає йому можливість стати господарем становища, що конструюють своє сьогодення і майбутнє, дозволяє внутрішньо приймати, усвідомлювати і оцінювати труднощі й протиріччя різних сторін професійної діяльності, самостійно і конструктивно вирішувати їх у відповідності зі своїми ціннісними орієнтаціями, розглядати труднощі як стимул подальшого розвитку.
Результати дослідження показали що багато в чому мотивація і задоволеність залежать від ступеня залученості працівника в трудовий процес. Залученість в роботу - міра ідентифікації працівника зі своєю професією.
Під залученістю розуміють сприйняття роботи як першого по важливості справи, прийняття і зацікавленість у найкращих результатах, прагнення удосконалювати і оптимізувати трудовий процес.
Оптимізація ефективності професійної ідентичності працюючих студентів допоможе тренінг професійної ідентичності. Програма тренінгу включає кілька взаємозалежних функціонально-динамічних блоків і методів:
· самомоніторінг - самозвіт і самоаналіз за допомогою анкети, спрямованої на усвідомлення власного ставлення до професії;
· мозковий штурм - груповий аналіз соціального статусу професії, професійних ризиків, індивідуальних ціннісних орієнтацій, перспектив і труднощів професії;
· тренінг педагогічної взаєм...
