і вертикальних кутів. Потім проводиться доказове міркування цих властивостей, не промовляючи слова «доказ». Переконавшись у справедливості відповідних тверджень, учні переходять до вирішення завдань, в яких можна скористатися підказкою у разі утруднення або для перевірки. А так само показується спосіб побудови перпендикулярних прямих за допомогою креслярського косинця і лінійки.
Урок за темою «Перпендикуляр до прямої. Трикутник і його елементи »
У даному уроці вводиться поняття перпендикуляра до прямої і розглядаються два способи його побудови - за допомогою креслярських інструментів і спосіб перегинання аркуша паперу.
Вперше вводиться поняття теореми і її докази на прикладі єдиності існування перпендикуляра до прямої. Дається визначення трикутника, його елементів - вершин, кутів і сторін. Вводяться поняття медіани, бісектриси, висоти і серединного перпендикуляра для трикутника.
Висновок
У процесі проведення роботи було виявлено, що дидактичний принцип наочності, що є провідним у навчанні, слід розуміти дещо ширше, ніж можливість зорового сприйняття. Впливаючи на органи чуття, засоби наочності забезпечують більш повне уявлення образа або поняття, що сприяє більш міцному засвоєнню матеріалу. Вони підвищують інтерес до знань, дозволяють полегшити процес їх засвоєння, підтримують увагу учнів.
Отже, проведене дослідження дало наступні результати:
Відзначено, що принцип наочності випливає з сутності процесу сприйняття, осмислення й узагальнення учнями досліджуваного матеріалу.
Встановлено, що найбільшої ефективності у навчальному процесі можна домогтися при правильному поєднанні слова і засобів наочності.
Проведена класифікація навчально-наочних посібників, виділені їхні істотні ознаки, висвітлені вимоги до їх вибору та правила їх застосування.
Встановлено, що результативне використання коштів наочності в навчальному процесі не обмежується підбором відповідних посібників і технікою їх демонстрування.
Використовувати наочні засоби потрібно цілеспрямовано, не захаращувати уроки великою кількістю наочних посібників, бо це заважає учням зосередитися і обдумати найбільш суттєві питання. Тобто дотримуватися почуття міри, в іншому випадку це шкодить процесу навчання.
Основним для курсу математики є принцип моделювання, що є більш високою ступінню по відношенню до принципу наочності, так як в ній основним змістом виступають різного роду відносини,
Виявлено умови для найбільш ефективного використання комп'ютера в сучасному навчальному процесі.
Позначено можливості, які надає комп'ютер для операційної сторони навчальної діяльності, розглянуті негативні і позитивні сторони автоматизації навчального процесу.
Показано, що комп'ютер не може замінити вчителя в педагогічній діяльності, а комп'ютерне навчання має становити лише частина загальної педагогічної тактики.
Розроблено ряд уроків з геометрії з використанням комп'ютерної середовища «Жива Математика» з метою показу переважного застосування комп'ютерного креслення в порівнянні з традиційним. Дослідна перевірка розроблених матеріалів проводилась в 7-х класах ЦО «Технології навчання». При цьому учні показали гарні результати при навчанні геометрії.
Список використаної літератури
Алімов, Ш.А., Колягин, Ю.М. та ін. Алгебра: 7 кл, Алгебра: 8 кл, Алгебра: 9 кл.- М .: Просвещение, 2006.
Атанасян, Л.С. та ін. Геометрія: 10-11 кл.- М .: Просвещение, 2007.
Атанасян, Л.С. та ін. Геометрія: 7-9 кл.- М .: Просвещение, 1 995.
Бабанський, Ю.К. Методи навчання в сучасній загальноосвітній школі.- М .: Просвещение, 1985.
Баранов, С.П. Сутність процесу навчання.- М .: Просвещение, 1981.
Баранов, С.П. Чуттєвий образ у пізнавальній діяльності школяра//чуттєвий образ в розвитку інтелекту школяра: Міжвузівський збірник наукових праць.- М .: MПГУ, ЕГПІ.- 1999.
Блох, А.Я., Гусєв, В.А., Дорофєєв, Г.В. та ін.; Упоряд. Мішин, В.І. Методика викладання математики в середній школі. Приватна методика.- М .: Просвещение, 1987.
Болтянский, В.Г. та ін. Обладнання кабінету математики. Посібник для вчителя.- М., 1981.
Болтянский, В.Г. Формула наочності. Ізоморфізм плюс простота: Радянська педагогіка №5.- 1 970.
Велікороднова, А.І. Роль слова вчителя і наочних посібників у формуванні в учнів уявлень і первісного поняття про розвиток тваринного світу: Дисс. ...
