. Дітям пропонується назвати по черзі ім'я водить, який стоїть до них спиною. Ведучий повинен кожен раз визначити і показати, хто його покликав. Потім гра ускладнюється: діти, кожен по черзі, кричать водящему: «Агов!», А той відгадує, хто кричав.
І останній варіант цієї гри полягає в тому, що діти повинні відгадати, далеко чи близько кричить ведучий «у лісі»: він вимовляє «ау!» то голосно, то тихо.
. Логопед показує дітям іграшку - кошеня і просить їх уважно послухати і запам'ятати, як він нявкає близько (голосно), а як - далеко (тихо). Потім вимовляє: «Мяу!», Змінюючи силу голосу, а діти повинні відгадати, близько чи далеко нявчав кошеня.
Потім логопед просить дітей нявкати по його команді: «Близько» або: «Далеко».
. Подальший варіант гри полягає в наступному. Логопед пояснює дітям, що кошеня дуже боїться цуценя і нявкає жалібно, тремтячи і завмираючи. Кожна дитина по черзі нявкає, зображуючи страх, а ведучий відгадує, хто з хлопців це був, орієнтуючись на тембр голосу.
Аналогічно проводяться заняття, на яких діти вчаться розрізняти., де гуде пароплав (у-у-у), далеко (тихо) або близько (голосно), яка сопілка грає: велика (у-у-у низьким голосом) або маленька (у-у-у високим голосом); хто плаче: хлопчик (а-а-а низьким голосом) чи дівчинка (а-а-а високим голосом).
. Логопед виставляє перед дітьми іграшки або картинки трьох ведмедів - великого, середнього, маленького. Потім, розповідаючи казку про трьох ведмедів (у скороченому варіанті), вимовляє відповідні репліки і звуконаслідування дуже низьким, середнім по висоті і високим голосом. Діти повинні відгадати і показати, який із трьох ведмедів міг так сказати.
. Дітям лунають картинки домашніх тварин та їх дитинчат - корови і теляти, кози й козеняти, свині та порося і т.п. Логопед вимовляє кожне звуконаслідування то низьким, то високим голосом (му-у, бе-е, хрю і т.д.). Діти повинні, орієнтуючись на звукокомплексов і висоту голосу одночасно, підняти відповідну картинку.
IIIетап. На заняттях цього етапу ми вчили дітей розрізняти слова, близькі за звуковим складом. При цьому ми використовували наступні ігри.
. Логопед показує дітям картинку і голосно, чітко називає: «Вагон». Потім пояснює дітям: «Я буду називати цю картинку то правильно, то неправильно, а ви уважно слухайте. Як я помилюся - ви лясніть долонь ». Логопед вимовляє: «Вагон - Ваконе - фагон - вагон - Факон - вагом» і т.д. Потім показує дітям листок паперу і називає: «Папір - пумага - тумага - папір - пумака - Бумаков» і т.д. А діти, почувши невірно сказане логопедом слово, плещуть у долоні
Спочатку ми брали слова, легкі за звуковим складом, потім - складніші.
Ускладнення подібних ігор - вправ полягало в наступному. Дітям пропонується піднімати червоний гурток, якщо логопед «помиляється», і зелений, якщо слово, на їхню думку, вимовлено правильно. Це вимагає від дитини більшої уважності.
. Логопед виставляє на набірному полотні картинки, назви яких дуже близькі за звучанням. Наприклад: рак, лак, мак, бак, сік, сук, будинок, кім, лом, тому, сом, коза, коса, калюжі, лижі і т.д. Потім називаються логопедом 3-4 слова в певній послідовності, а діти повинні відібрати відповідні картинки і розставити їх на набірному полотні в названому порядку (в одну лінію, або в стовпчик залежно від інструкції логопеда).
. Логопед виставляє на набірному полотні в одну лінію наступні картинки: кому, бак, сук, гілка, каток. Кожному хто виходить до складальне полотно дитині пропонується по одній картинці, яку він повинен поставити під тією картинкою, назва якої найбільш близько по звучанню.
. Незадоволений Саша. Дітям пропонується прослухати ряд складів (слів або окрему фразу). У випадку, якщо вони почують неправильна вимова звуків - піднімають картинку із зображенням незадоволеного Саші.
. Як правильно сказати?. Логопед імітує спотворене і нормальне вимовляння звуку в складі (слові) і пропонує дітям порівняти два види вимови і відтворити правильний.
. Незнайка заплутався. Логопед розповідає дітям історію про Незнайка, який знайшов багато картинок і ніяк не може відібрати з них ті, які йому необхідні. Логопед пропонує дітям допомогти Незнайку і розкладає на столі картинки (цибуля. Жук, сук, рак, лак, мак, сік, будинок, лом, сом, ложка, мошка, матрьошка, картопля і т. Д.). Діти отримують перше завдання: розкласти по коробочках картинки із зображеними на них предметами, які вимовляються схоже. Потім діти отримують друге завдання: вибрати з певної групи картинок ту, яка потрібна Незнайку (предмет, зображений на картинці, називає логопед).
....
