вчителя.
На даному етапі уроку відбувається підведення підсумків роботи кожного учня, виставлення оцінок (критерії оцінювання наводяться в кінці) і вираз подяки учням за роботу на уроці. Так само в кінці роботи над темою учням пропонується самостійно оцінити свої знання (см.self - assistant grid). На основі отриманих результатів можна зробити висновок про те, що з метою організації рольового спілкування вчителю необхідно самостійно розробляти рольові ігри і включати їх в процес навчання іноземної мови, так як це є необхідним для реалізації завдання розвитку устноречевого умінь в діалогічній формі на уроках іноземної мови.
Розвитку підготовленої та непідготовленою мовлення англійською мовою сприяють автентичні діалоги, які дозволяють ознайомити учнів з сучасної діалогічної промовою як їх молодих однолітків, так і людей середнього покоління.
Автентичні діалоги допомагають:
розвивати вміння розуміти на слух автентичну діалогічну мова;
розвивати вміння комунікативно прийнятно та інтонаційно правильно озвучувати ситуації діалогічного спілкування, звертаючи увагу на тематику спілкування, соціальний статус співрозмовника, комунікативні, соціальні та професійні ролі мовних партнерів.
розвивати вміння програвати автентичні ситуації, характерні для діалогу-інтерв'ю, діалогу-розпитування, діалогу-обміну думками;
відпрацьовувати вміння підготовленої діалогічної мови;
бути стимулом для обговорення поглядів, стилю життя і життєвих засад героїв твору;
розвивати вміння обговорювати комунікативну поведінку партнерів та ефективність їх мовного взаємодії.
Аналіз рольових ігор свідчить про ефективність їх застосування для розвитку підготовленої та непідготовленою діалогічної мови.
Розвитку вміння програвати автентичні ситуації (при заданій тематиці спілкування, визначивши соціальний статус, комунікативні, з оціальние і професійні ролі партнерів по ОБШЕНИЯ) сприяє використання матеріалів автентичних діалогів.
При цьому навчання діалогічної мови повинно проходити як в ситуаціях повсякденного, так і соціально-значущого спілкування:
а) з опорою на комунікативну схему спілкування і задану ситуацію спілкування;
б) з опорою тільки на задані рольові приписи і задану ситуацію.
в) з опорою тільки на за задану ситуацію або рольові приписи. Таким чином, можна зробити висновок про те, що в пропонованому уроці-рольовій грі приділяється достатня увага розвитку підготовленої та непідготовленою діалогічної мови. У урок включені вправи усіх рівнів: від підготовки до висловлення через ситуативно-керовані вправи до вільного оформленню висловлювання.
Що ж стосується говорінню як виду мовленнєвої діяльності, то при навчанні йому велика увага приділялася роботі над міркуванням, вираженням свого ставлення, порівняльній оцінці рідної культури з культурою країни досліджуваної мови.
Критерії оцінювання
Темп речіОтсутствие пауз-хезитации, повторень; Наявність незначних пауз між репліками і всередині реплік між синтагмами; тривалі паузи між репліками і всередині реплік; 10-9 балів 8-7 балів 6-5 балловРазвернутость речових реплік.Колічество реплік, в яких присутня більш, ніж одну пропозицію 100% 80% 60% 40% 10 балів 8 балів 6 балів 4 баллаІніціатівностьНалічіе ініціативних реплік, зустрічних питань; Наявність ініціативних реплік (відсутність зустрічних питань) Переважання в ініціативних репліках загальних питань; Відсутність ініціативних реплік; 10-8 балів 7-6 балів 5-3 балів 2-0 балів Нормативність речіНалічіе помилок 1-2 3-4 5-6 7-8 10-9 балів 8-7 балів 6-5 балів 5-0 балів
Говорение (Діалогічна мова)
Self-assessment grid
SkillsLevelDescriptionBreakthroughI can interact in a simple way provided the other person is prepared to repeat or rephrase things at a slower rate of speech and help me formulate what I m ??trying to say. I can ask and answer simple questions in areas of immediate need or on very familiar topics.WaystageI can communicate in simple and routine tasks requiring a simple and direct exchange of information on familiar topics and activities. I can handle very short exchanges. Even though I can t usually understand enough to keep the conversation going myself.ThresholdI can deal with most situations likely to arise whilst travelling in an area where the language is spoken. I can enter unprepared into conversation on topics that are familiar, of personal interest or pertinent to everyday life (egfamily, hobbies, work, travel and current events.) VantageI can interact with a degree of fluency o...
