авлення до школи.
2.5.2 Аналіз результатів діагностики мотивації учнів, а так само ефективності нетрадиційних уроків
Ми провели в ряд нетрадиційних уроків англійської мови в експериментальній групі.
Першим нетрадиційним уроком в нашому експерименті був інтегрований урок англійської мови та природознавства [додаток 8]
Аналіз даного уроку:
Ми поставили, і в ході уроку і вирішили важливі общедидактические, педагогічні та методичні завдання, що мають на меті розширити загальноосвітній кругозір учнів, прищепити учням прагнення оволодіти знаннями ширше обов'язкових програм.
Міжпредметна інтеграція дала можливість систематизувати і узагальнювати знання учнів за даними суміжним навчальним предметам. Основними цілями інтеграції іноземної мови з природознавством є: вдосконалення комунікативно-пізнавальних умінь, спрямованих на систематизацію та поглиблення знань, і обмін цими знаннями в умовах іншомовного мовного спілкування; подальший розвиток і вдосконалення естетичного смаку учнів, патріотизму, поліязичія. У результаті розширення кола знань створювалася можливість для формування та розвитку більш широких і різноманітних інтересів учнів, їх нахилів та здібностей.
Для проведення уроку були підготовлені географічні карти, презентація, ілюстрації, текст з курсу природознавства заздалегідь перекладений на англійську мову, картки з питаннями за змістом. На уроці використовувалися наочні, словесні, практичні методи. Все це сприяло більшої активності учнів. Використовувані методи і прийоми відповідають віку хлопців і можуть застосовуватися в класі з будь-яким рівнем підготовки. Вдалим вважаю застосування наочностей, за допомогою яких розвивалося критичне мислення учнів. Все це сприяло прищеплювання дітям інтересу до предмета, психологічному розвантаженню учнів під час уроку.
Науковість досліджуваного матеріалу забезпечувалася за рахунок повторення відомостей, відомих дітям по курсу англійської мови, пізнання світу, а також прикладами з життя. Підбір матеріалу для кожного структурного етапу відбирався відповідно до завдань уроку.
Всі діти були залучені в роботу, ніхто не залишився без уваги. Параграф був дуже докладно розібраний за допомогою навідних запитань, обговорення учнів. На уроці розкрилася практична значущість уроку. Можна зробити висновок, що нам вдалося зацікавити дітей матеріалом уроку. Клас був дисциплінований і організований. Діти працювали індивідуально, в парах, в групах. Змагання між групами тільки стимулювало роботу дітей на уроці. Нетрадиційний урок виявився дуже продуктивним. Учні були активно задіяні на кожній стадії нетрадиційного уроку.
Наступним нетрадиційним уроком, який ми провели в даній експериментальній групі, є урок-екскурсія .
Використання нетрадиційної форми уроку дала можливість систематизувати і узагальнювати знання учнів, а так само стимулювати їх до вивчення англійської мови. Основними цілями використання форми уроку-екскурсії є: вдосконалення комунікативно-пізнавальних умінь, спрямованих на систематизацію та поглиблення знань, і обмін цими знаннями в умовах іншомовного мовного спілкування; подальший розвиток і вдосконалення естетичного смаку учнів, патріотизму, поліязичія. У результаті розширення кола знань створювалася можливість для формування та розвитку більш широких і різноманітних інтересів учнів, їх нахилів та здібностей.
Для проведення уроку були підготовлені карти, презентація, ілюстрації, текст. На уроці використовувалися наочні, словесні, практичні методи. Особливістю даного уроку є те, що Екскурсію проводить не вчитель, а найбільш підготовлені учні класу. Все це сприяло більшої активності учнів. Використовувані методи і прийоми відповідають віку хлопців і можуть застосовуватися в класі з будь-яким рівнем підготовки. Вдалим вважаю застосування наочностей, за допомогою яких розвивалося критичне мислення учнів. Для екскурсії вибираються найбільш відомі місця і пам'ятки Лондона.
При розповіді про кожну пам'ятки на дошку проектуються картинки, фотографії з її зображенням. Все це сприяло прищеплювання дітям інтересу до предмета, психологічному розвантаженню учнів під час уроку.
Підводячи підсумок, ми вважаємо, що мети уроку досягнуті. Всі діти були залучені в роботу, ніхто не залишився без уваги. Тема була дуже докладно розібрана за допомогою навідних запитань, обговорення учнів. На уроці розкрилася практична значущість уроку. Учні зуміли провести екскурсію по місту, розповісти іноземним гостям про самобутність культури даної країни і т.д. Принцип діалогу культур передбачав використання культуроведческого матеріалу про к...
