ого творчості - розписні дерев'яні ложки, танцюючі дерев'яні матрьошки.
Розвиток мовних навичок і умінь приходить до дітей паралельно з розвитком ручних умінь, тобто дій руки. Тому доцільно вміле включення іграшок народного прикладного творчості в мовні заняття, але розмежовуючи їх в послідовності: спочатку - гранична можливість зосередитися на артикуляції і сприйнятті мовних звуків з спонуканням до відтворення, а потім - включення предметів. p align="justify"> Фольклорні твори (говорить Л. Павлова) роблять благотворний вплив на навчання з дитиною в різні режимні моменти: коли його укладають спати (колискова пісня), коли купають (ласкаві вироки, що збігаються за емоційного колориту з активним загальним тонусом дитини), коли емоційно спілкуються в момент неспання (примовки, потішки). Особливе значення малі фольклорні форми мають в ході занять, на яких ставляться навчальні завдання: чисто мовні або розвиваючі орієнтування в просторі, дії руки. p align="justify"> Художнє слово народної поетичної творчості супроводжує дитині значно раніше того, як він вчиться утримувати в руках предмети, перегортає сторінки книги, розглядає картинки. Вже в перші місяці життя займаючись з дитиною, дорослий примовляє співучі двовіршя або чотиривірші ( Ой, лю-лі, лю-лі, лю-лі! Прилетіли гулі! Ай, тюшки, тюшки, тюшки! Виростили лопушки! ). Перший рядок включає, як правило, звукосполучення - наспіви, її повторюють кілька разів у різному темпі, з різною інтонацією. Важливо домагатися слухового зосередження, а потім прочитання ( приєднання ) і другий римуються з награвань рядка.
Вчені вважають, що в найбільш ранньому віці (перші три місяці життя) заняття слід направляти на сприйняття інтонаційної системи мови. У цей період життя безпорадний немовля користується криком як засобом впливу на дорослих, повідомляючи їм про свій фізичний стан. За допомогою точної апаратури встановлено, що вже в крику новонародженого є інтонаційна структура, запрограмована на підкірковому рівні. Це дозволяє немовляті виділяти інтонації людського голосу раніше, ніж фонеми рідної мови. Останній вимагає більш тонкого слухового сприйняття, що виникне пізніше. Отже, перші заняття повинні бути спрямовані на формування стійкого слухового зосередження на різну інтонаційну забарвлення мови: ствердну, питальну, восклицательную, якими людина виражає радість чи невдоволення, запитання або прохання, здивування або повеління. p align="justify"> У цей ранній період життя (як рекомендує Л. Павлова) корисно жартувати співучі короткі, але інтонаційно виразні твори, що складаються з 4-8 рядків. Можна використовувати один твір, але прочитати його з різною інтонацією, спочатку запитливо, потім ств...
