ати загадку до казки, підібрати крилатий вислів до казки, підібрати додатковий матеріал про автора твору, підготувати книжку - малятко; практикувалося самостійне твір казок, загадок, віршів; випуск газети [56].
У учнів молодшого шкільного віку добре розвинена фантазія і уява, їм подобається займатися письменництвом. Використання вправ, що розвивають уяву, індивідуальність є обов'язковою умовою проведення уроків літературного читання.
Творчість - процес діяльності, що створює якісно нові матеріальні і духовні цінності або підсумок створення об'єктивно нового [57]. Творчість - це саме те, без чого дитина не може існувати, без чого не може повною мірою розвиватися його особистість, його індивідуальність. Наше завдання полягало в пошуку і застосуванні таких прийомів і методів педагогічного впливу, які спиралися б на найбільш сильні сторони особистості, що формується сучасних школярів; на широке коло їх знань та інтересів, невгамовну енергію, життєрадісність, зрослу самостійність і творчу активність. Тільки при дотриманні цієї умови ми змогли досягти бажаного результату і управляти складним і суперечливим процесом становлення розвиненою творчої особистості підростаючого покоління.
Практично на кожному уроці літературного читання використовувалися цікаві мультимедійні презентації, мультфільми, відео, які сприяли формуванню пізнавального інтересу.
Застосування мультимедійних презентацій, відеороликів дозволило зробити уроки більш цікавими, включає в процес сприйняття не тільки зір, але і слух, емоції, уяву, допомагає дітям глибше зануритися в досліджуваний матеріал, зробити процес навчання менш виснажливим. У дітей виникає позитивна мотивація засвоєння знань, пробуджується інтерес до пізнання нового.
На уроках літературного читання дитячу цікавість переростає в допитливість - одну з головних складових творчої особистості. Вводячи дитину в світ мистецтва, і допомагаючи освоїтися в ньому, вчитель допомагає йому бути не тільки споживачем, але і творцем. Тому на уроках літературного читання були створені умови, які сприяють підтримці природного цікавості учнів, їхнього інтересу і прагнення до самостійної роботи над вирішенням проблем.
З цією метою нами був підібраний комплекс творчих завдань до уроків літературного читання, який сприяв формуванню пізнавального інтересу молодших школярів.
Фізіологами і психологами доведено, що школярі початкових класів не можуть протягом цілого уроку займатися тільки однією діяльністю, наприклад, читати і писати. Тому необхідно проводити інтегровані уроки, де одній темі (ідеї) підкоряються різні види діяльності.
Інтегрований урок дозволяє вирішувати цілий ряд задач, які важко реалізувати в рамках традиційних уроків [58].
Ось деякі з таких завдань:
· підвищення мотивації навчальної діяльності за рахунок нестандартної форми уроку (це незвично, значить цікаво);
· розгляд понять, які використовуються в різних предметних областях;
· застосування міжпредметних зв'язків при вирішенні різноманітних завдань.
На інтегрованих уроках молодші школяра працюють легко і з цікавістю засвоюють широкий за обсягом матеріал. Важливо і те, що придбані знання і навички не тільки застосовуються...
