чнів:
ставлення педагогів до даної проблеми, усвідомлення її педагогічної актуальності (конструктивне, нейтральне, негативне, скептичне ...);
включення кожного вчителя в організацію різноманітних форм роботи з учнями у позанавчальний час;
особливості діяльності класного керівника (організатор, діагност, координатор ...);
озброєність кожного вчителя знаннями та вміннями організації навчально-виховного процесу на основі єдності навчальної та позанавчальної роботи, організація дозвільної діяльності учнів.
Учень (учнівський колектив і різні його об'єднання) і організація вільного часу:
позиція учня (зацікавлена, творча, активна, творча, організаторська, пасивна, нейтральна, негативна ...);
включеність кожного учня в різноманітні форми позакласної та позашкільної роботи;
учні - організатори вільного часу (від виявлення інтересів учнів, створення умов для їх задоволення до визначення виховної ефективності позанавчальної діяльності);
наявність органів учнівського самоврядування, їх роль в організації вільного часу учнів;
міжвікової спілкування у позанавчальної діяльності (різновікові об'єднання, співпраця старших і молодших, підтримка формування інтересу до різних видів діяльності ...);
Сім'я і організація вільного часу учнів:
формування у батьків розуміння педагогічної значущості розумної організації вільного часу їхніх дітей;
включення батьків до спільної з дітьми дозвільної діяльності;
створення традицій, ритуалів, звичаїв у проведенні сімейних свят, урочистостей в спільному читанні, відвідуванні музеїв, театрів і так далі; · Культивування в сім'ї спільної добротворческой діяльності (допомога оточуючим, турбота про близьких, старих, хворих людях ...).
Взаємодія школи та установ додаткової освіти в організації вільного часу учнів:
організація гуртків, клубів, творчих об'єднань для учнів різного віку, статі на базі школи;
включення учнів у діяльність закладів додаткової освіти, особливо за видами творчості, організація яких утруднена в школі;- Взаємодія в організації масових заходів;
взаємодія організаторів роботи з дітьми та позашкільних установ незалежно від відомчої приналежності;- Координація діяльності установ, які організовують роботу з дітьми в цілях їх всебічного розвитку, попередження перевантаження, дублювання, формалізму (спільне планування, складання єдиного розкладу, спільний аналіз і оцінка ...). [17; 168]
Організація вільного часу учнів містить три основних етапи:
1 етап - організаційний (вересень-жовтень):
виявлення інтересів, схильностей, потреб учнів;
створення умов для організації різноманітної за змістом і формами роботи (підбір кадрів організаторів творчих об'єднань з числа педагогів школи, закладів додаткової освіти, батьків, громадськості, самих учнів), визначення місця роботи (кабінети, бібліотека, спортивні і актові зали, заклади додаткової освіти, використання можливостей сім'ї та навколишнього середовища);
...
