мпетенції громадянськості: знання і дотримання прав і обов'язків громадянина; свобода і відповідальність, впевненість у собі, власну гідність, громадянський обов'язок; знання і гордість за символи держави (герб, прапор, гімн); ? компетенції самовдосконалення, саморегулювання, саморозвитку, особистісної та предметної рефлексії; сенс життя; професійний розвиток; мовне і мовленнєвий розвиток; оволодіння культурою рідної мови; володіння іноземною мовою.
. Компетенції, що відносяться до соціальної взаємодії людини та соціальної сфери:
? компетенції соціальної взаємодії: з суспільством, спільнотою, колективом, сім'єю, друзями, партнерами, конфлікти та їх погашення, співпраця, толерантність, повага і прийняття іншого (раса, національність, релігія, статус, роль, стать), соціальна мобільність;
? компетенції в спілкуванні: усному, письмовому, діалог, монолог, породження і сприйняття тексту, знання і дотримання традицій, ритуалу, етикету, кроскультурні спілкування, ділове листування, діловодство, бизнесс-мову, іншомовне спілкування, комунікативні завдання, рівні впливу на реципієнта.
. Компетенції, що відносяться до діяльності людини:
? компетенція пізнавальної діяльності: постановка і вирішення пізнавальних завдань; нестандартні рішення, проблемні ситуації - їх створення і дозвіл; продуктивне і репродуктивне пізнання, дослідження, інтелектуальна діяльність;
? компетенції діяльності: гра, навчання, праця; засоби і способи діяльності: планування, проектування, моделювання, прогнозування, дослідницька діяльність, орієнтація у різних видах діяльності;
? компетенції інформаційних технологій: прийом, переробка, видача інформації; перетворення інформації (читання, конспектування), мас-медійні, мультимедійні технології, комп'ютерна грамотність; володіння електронної, інтернет технологією.
Якщо представити ці компетенції як актуальні компетентності, то останні будуть включати такі характеристики, як:
? готовність до прояву компетентності (тобто мотиваційний аспект);
? володіння знанням змісту компетентності (тобто когнітивний аспект);
? досвід прояви компетентності в різноманітних стандартних і нестандартних ситуаціях (тобто поведінковий аспект);
? відношення до змісту компетентності і об'єкту її застосування (тобто ціннісно-смисловий аспект);
? емоційно-вольова регуляція процесу і результату прояву компетентності.
Звертає на себе увагу широка представленість у різних видах компетентності категорій «готовність», «здатність», а також фіксація таких психологічних якостей, як «відповідальність», «впевненість». Останнє детально зараз вивчається в плані компетентності.
Деякі автори визначають компетенцію як вміння, необхідні для того, щоб домогтися успіху на роботі, у навчанні і в житті.
Здоров'язберігаючих компетенції професор А.Г. Бусигін розглядає як здатність/готовність мобілізувати систему знань, умінь, розумових і особистісних якостей, необхідних для формування у школярів мотивації до здоровьесбереженія, a також вмінню передбачати, запобігати або компенсувати втрату здоров'я як заходи задоволення базових потреб людини.
В.В. Лебедєв у своїй роботі «Структурування компетенції - перспективний напрямок у вирішення проблем освіти» вважає, що компетенція - це система, що складається з понятійного апарату, і дій, що відображає деякі об'єкти, і дозволяють суб'єкту взаємодіяти з ними в певних контекстах, тобто в якості компетенцій слід розуміти знання, вміння та навички, взяті в комплексі [Рибакіна Н.А. Компетенція як педагогічна інновація. С. 11].
На думку доктора педагогічних наук Г. Селевко, компетенція - це готовність суб'єкта ефективно організувати внутрішні і зовнішні ресурси, для постановки і досягнення мети. Під внутрішніми ресурсами розуміються знання, вміння, навички, надпредметні вміння, психологічні особливості, цінності і т.д. Компетентності - це якості; придбані через проживання ситуацій, рефлексію досвіду.
Під компетенцією І.Ф. Горохова розуміє коло питань, в яких особистість має пізнанням і досвідом, що дозволяє їй бути успішною у своїй життєдіяльності [там же. С. 13].
В останні роки зарубіжні дослідники (К. Беліель, М Ліпарі, Б. Рей, Ж. Ле Ботерф, Л. Тюркаль, Н. Гіньон, Ф. Ропі, Л. Тангі) тлумачать термін «competence »як вищу інтегративну здатність мобілізувати організовані в систему знання, вміння та особистісні якості (всі ресурси), необхідні для виконаний?? я певної задачі, вбачаючи в тому понятті «здатність/готовність до мобілізації» в безпосередньому зв'язку з ефективністю ...
