го, в ході дослідження було застосовано такі методики:
. Методика Н. Лускановой оцінки шкільної мотивації на основі дитячих малюнків. p align="justify">. Методика оцінки рівня розумового розвитку В«Знайди відсутню детальВ» (матриці Дж. Равена). p align="justify"> Як видно з результатів дослідження, 66,7% досліджених школярів мають середній результат по успішності, 20% - сильний результат, і 13,3% - слабкий. Це говорить про те, що більшість дітей у класі є устигаючими, однак 13,3% - показник невстигаючих дітей також великий. p align="justify"> Більшості дітей подобається в школі, йдуть до школи з радістю - 45% в 10а і 30% в 10б класі і ніхто не хоче залишитися вдома. Зате проти домашнього завдання - 50% в 10в і 40% в 1-б. Серед опитаних, ніхто з дітей не хотів би, щоб скасували уроки в школі, а також замінили їх змінами. Жоден з учнів не побажав заміни свого вчителя на іншого. Більше половини опитаних вважають, що в них В«у класі багато друзівВ» (близько 60% у кожному класі). p align="justify"> Таким чином, в цілому можна відзначити хороший рівень мотивації у дітей. Однак існує певна група дітей, у яких показник мотивації нижче середнього по класу. Провівши порівняння між вказаними раніше показники успішності навчання і мотивації, ми зробили висновок, що багато відставали у навчанні як з окремих предметів, так і в цілому школярі мають порівняно низький рівень мотивації навчальної діяльності. p align="justify"> Висновок
У ході дослідження причин шкільної неуспішності у старшокласників ми прийшли до наступних висновків.
Для визначення причин шкільної неуспішності необхідно враховувати кілька факторів.
По-перше, це загальні показники здоров'я дитини, група здоров'я, спостереження у фахівців. Проблеми соматичного стану вирішуються фахівцями, психологічна допомога у цьому випадку носить підтримуючий характер, при дотриманні всіх медичних рекомендацій. p align="justify"> По-друге, необхідно враховувати соціальну ситуацію розвитку дитини, особливості дитячо-батьківських відносин, взаємовідносини В«вчитель-ученьВ», адекватність вимог дорослих психічним і фізичним можливостям дитини. Психологічний супровід в цьому випадку включає консультування батьків і педагогів, проведення просвітницької роботи. p align="justify"> Важливим для психолога є вміння диференціювати негативні поведінкові прояви, які можуть бути пояснені психофізіологічними особливостями певного віку і носять тимчасовий характер, від дезадаптивного поведінки, викликаного соціальними умовами або порушеннями психоневрологічної сфери.
Виходячи з вищевикладеного можна зробити висновок, що причинами шкільної неуспішності є:
) на причинному рівні:
специфіка нейробиологической функціональної організації мозкових систем;
специфіка індивідуального профілю функціональної асим...
