. Успішність реалізації задуму багато в чому визначається умінням дошкільника планувати і контролювати його хід. Удосконалення аналітико-синтетичної діяльності створює основу для конструктивного творчості дошкільника. p align="justify"> У ході дослідження виявлено нові стратегії і тактики навчання дітей конструюванню з паперу, що дозволяє використовувати в практиці дошкільного виховання такі трудомісткі техніки поробок, як орігамі та кірігамі, а також технологія Екопластик - вид дитячої художньої творчості, в якому художні образи створюються з різноманітних природних матеріалів з використанням його природної пластики, текстури і фактури.
У проведеному дослідженні теоретично обгрунтовано зміст і педагогічна технологія керівництва конструктивною діяльністю в дошкільному навчальному закладі. Підтверджено положення про те, що створення розвиваючої системи навчання конструктивною діяльністю в дошкільному навчальному закладі, дозволяє дитині проявити творчі здібності, збагатити сенсорний досвід і реалізувати пізнавально-естетичні потреби. p align="justify"> Педагогічне дослідження доводить, що ефективне оволодіння конструктивними навичками у старших дошкільників можливо при дотриманні комплексу педагогічних умов. Такими умовами є:
створення предметно-розвиваючого середовища для творчого саморозвитку особистості;
планування змістовної освітньої діяльності з конструювання;
особистісно - орієнтоване педагогічний супровід, спрямоване на безпосереднє спілкування, участь педагога в дитячих іграх, стимулювання продуктивної і творчої діяльності з конструювання, активізації позитивного досвіду поведінки в повсякденному житті.
Педагог, що працює творчо, не формально, повинен ставити перед собою завдання вдосконалення планування. Серед основних прийомів роботи з удосконалення планування можна назвати:
вивчення новинок літератури з маркетингу та менеджменту в системі освіти;
спільне складання планів роботи з фахівцями;
детальний аналіз роботи ДОП з формування конструктивних і творчих умінь,
особисту зацікавленість керівника у плануванні роботи на рік;
колективні обговорення планів на методичних заходах;
створення виставок з планування;
грамотне визначення цілей - цілепокладання, їх ієрархію;
розробку конкретних заходів для вирішення поставлених цілей;
вироблення у себе вміння педагогічного прогнозування.
Процес послідовного формування конструктивних і творчих умінь у старших дошкільників забезпечується: розвитком інтересу і формуванням базових вмінь для конструктивної діяльності (основний етап); формуванням початковій компетенції як готовність самостійно вирішувати завдання в процесі реаліз...
