діває мовними засобами спілкування: формується граматичний лад і відбувається накопичення його словникового запасу. У процесі загального та мовного розвитку дитини її словниковий запас збагачується і якісно вдосконалюється. p align="justify"> За даними О.М. Гвоздьова, до 3-3,5 років в словнику дітей представлені всі частини мови: іменники, прикметники, дієслова, займенники, прислівники, числівники та службові частини мови [5]. p align="justify"> Проте у ряді випадків при зберіганню інтелекті і нормальному слуху рівень сформованості лексичних засобів мови може значно відрізнятися від норми. Словниковий запас деяких дітей складається з невеликої кількості звукових комплексів. У інших дітей запас слів може бути більш різноманітним. У ньому виділяються слова, що позначають предмети, дії, якості, але кількість слів недостатньо. Поряд з бідністю словникового запасу відзначається і порушення норми в його використанні: обмежене і неповне розуміння знайомих слів, невірне використання їх у мові. Виділяється категорія дітей з високим рівнем сформованості лексичних засобів мови, але з окремими недоліками. p align="justify"> Для правильної оцінки відхилень мовного розвитку дітей та визначення найбільш раціональних диференційованих шляхів його корекції необхідно провести комплексне логопедичні обстеження. Воно проводиться за такими напрямами:
обстеження розуміння мови;
обстеження звукової сторони мови, яке включає в себе вивчення звуковимови, сформованості фонематичного сприйняття, будови і функції артикуляційного апарату;
дослідження складової структури;
вивчення сформованості граматичного ладу мовлення;
обстеження лексичного запасу;
дослідження рівня розвитку зв'язного мовлення.
Таким чином, вивчення лексичного розвитку є одним з розділів комплексного логопедичного обстеження дитини, яке дозволяє визначити рівень сформованості лексичних засобів мови, щоб ефективно впливати на мовне недорозвинення. p align="justify"> З цією метою вчитель-логопед проводить спеціальне обстеження [20].
Л.Ф. Спірова і А.В. Ястребова виділяють в спеціальному обстеженні два розділи: обстеження дітей з повним або частковим відсутністю вербальних засобів спілкування і обстеження дітей, що володіють вербальними засобами спілкування. p align="justify"> Обстеження дітей з повним або частковим відсутністю вербальних засобів спілкування рекомендується проводити в ігровій формі з спільним розгляданням іграшок і виконання дії з нею. Необхідно звертати увагу, чи користується дитина тільки мімікою і жестами або вимовляє окремі звукосполучення, В«лепетниеВ» слова або звуконаслідування. Також важливо фіксувати:
чи вміє дитина повторювати звуки і звукокомплекси, чи може повторювати один склад, два склади або ціле слово;
чи мають вж...
