истема спеціальних установ. Вона охоплює всі категорії аномальних дітей, функціонально пов'язана з подальшим шкільним навчанням, яке також здійснюється при важких формах відхилення у розвитку диференціювання за видами порушень. Затверджено Положення про кожному типі спеціальних установ, визначені спеціальні режими їх функціонування, розроблені приватні методики фронтального, підгрупових та індивідуального впливу.
Розглянемо більш детально організацію спеціальних дошкільних закладів для дітей з вадами мовлення.
Типовим положенням про дошкільних установах і групах дітей з порушеннями мови визначено три профілю спеціальних груп:
) групи для дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням (ФФН) - у дітей присутні порушення звуковимови, ускладнені фонематичної недостатністю;
) групи для дітей із загальним недорозвиненням мови (ОНР) - у дитини відзначається несформованість всієї мовної системи, не розвиваються словник, граматичний лад, зв'язкова мова, звуковимову;
) групи для дітей із заїканням.
. Групи для дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням (ФФН)
Під фонетико-фонематичним недорозвиненням мови (ФФН) прийнято розуміти порушення процесів формування произносительной системи рідної мови у дітей з різними мовними розладами внаслідок дефектів сприйняття й вимови фонем.
У групи ФФН направляються діти з порушенням вимови окремих або декількох звуків, звукосполучень або цілих груп звуків, тобто діти з дислалией (у випадках, коли дефект вичерпується порушенням звуковимови або поєднується з ринолалія). При цьому відзначається не тільки порушене звуковимову, а й порушення мовного дихання, голоси, назалізація - носовий відтінок (гугнявість). Діти з дизартрією, коли дефекти вимови і просодики пов'язані з порушенням іннервації артикуляційного апарату (паралічі і парези органів артикуляції), також направляються в групи цього профілю.
До групи ФФН діти зараховуються на півроку або рік. Подолання фонетико-фонематичного недорозвинення досягається цілеспрямованої логопедичної зусиль для корекції звуковимови та розвитку фонематичного сприйняття. Система навчання і виховання дітей включає корекцію мовного дефекту і підготовку до повноцінного оволодінню грамотою.
Раннє виявлення дітей з порушеним фонетико-фонематичним сприйняттям і надання їм необхідної допомоги-запорука успішного подальшого оволодіння читанням і письмом.
корекційна навчання передбачає розвиток кола знань і уявлень про навколишній, розвиток словника, звукового аналізу та синтезу, мовленнєвих умінь і навичок, які повинні бути засвоєні дітьми на даному віковому етапі.
До моменту вступу до школи діти, що пройшли спеціальний курс виховання і навчання в такій групі, вміють розрізняти і диференціювати на слух і у вимові всі фонеми рідної мови, усвідомлено контролювати звучання чужої і власної мови, послідовно виділяти звуки зі складу слова, самостійно визначати його звукові елементи. Діти вчаться розподіляти увагу між різними звуковими подразниками, утримувати в пам'яті порядок звуків і їх позицію в слові.
. Групи для дітей із загальним недорозвиненням мови (ОНР)
Загальне недорозвинення мови - збірний термін для зведеної групи дітей...
