ялі рівень самооцінкі молодших школярів 2-4-х класів та отримай Такі результати (дів. рис. 14):
Рис. 14. Порівняння уровня самооцінкі згідно Показників Вибірки 2-4-х класів (%)
Таким чином, дуже високий рівень самооцінкі, за результатами тестування за методикою Дембо-Рубінштейн, спостерігається в учнів 4-го класу, а низько рівень самооцінкі мают позбав респонденти з 3-го класу. Концентрація собі та Збільшення успішності четвертокласніків может буті зумовлена ??переходом до середньої школи, як ми и писали Попередньо. Це припущені ми Зробили з того, что бацьки учнів 4-го класу відмічалі, что смороду больше спілкуються Зі своими дітьми про Перехід до старших класів, мотівують їх, таким чином, на навчання, а для батьків другокласніків та учнів 3-х класів це питання не актуальне, тому смороду НЕ розмовляють з дітьми на дані тими.
Результати тестування за методикою Будассі
После проведеного тестування за методикою Будассі ми нашли для шкірного учня коефіцієнт кореляції рангів для визначення адекватності самооцінкі (дів. дод. 28-30). Результати показали, что в шкірному з класів переважає адекватний рівень самооцінкі, альо найбільше та в однаковій кількості таких респондентів спостерігається у другій та четвертій класах (дів. рис. 15, 16), в 3-ому класі такоже спостерігається тенденція до адекватної самооцінкі (дів. дод.31).
Рис. 15. Рівень адекватності самооцінкі згідно Показників Вибірки 2-го класу (%)
Таким чином, результати тестування за методикою Будассі показали, что 62,5% учнів 2-го класу мают адекватну самооцінку.
Рис. 16 Рівень адекватності самооцінкі згідно Показників Вибірки 4-го класу (%)
, 5% учнів 4-го класу такоже мают адекватний рівень самооцінкі.
Мі порівнялі рівень самооцінкі учнів 2-4-х класів за результатами тестування, проведеного за методикою Будассі, и отримай Такі показатели (дів. рис. 17):
Рис. 17. Порівняння уровня адекватності самооцінкі учнів 2-4-х класів (%)
Отже, в кожному класі повторюється одна и та ж тенденція: в учнів переважає адекватний рівень самооцінкі, альо спостерігаються респонденти такоже и з заниженою та завіщеною самооцінкою. Найбільша кількість учнів з заниженою самооцінкою спостерігається в 3-ому класі (38%), а завіщеною - в другому.
Результати кореляції методом Спірмена
Вікорістовуючі кореляцію методом Спірмена, ми виявило звязки между самооцінкою, рівнем домагань молодших школярів та їхньою успішністю в навчанні (дів. дод. 32).
ВРАХОВУЮЧИ, что середній рівень домагань становіть 95 балів, а нижня межа норми є 90 балів, тому опісані нижчих закономірності звітність, розглядаті самє в цьом завіщеному діапазоні: 90-100 балів по домаганнях. Ті ж відносіться ї до СЕРЕДНЯ Значення самооцінкі, Яке становіть 71 бал, нижня межа норми при цьом є 60,8 балу, верхня межа норми 80,7.
Найбільшу залежність від різніх характеристик самооцінкі показує успішність по інформатіці, причому зв'язок оцінок по цьом предмету Із самооцінкою Переважно негативний. Зокрема, низька успішність по інформатіці супроводжують нізькі самооцінкі вмілості рук, упевненості, уровня домагань до: розумово здібностей, характеру, авторитету, умілості рук, зовнішності, упевненості (кореляція від - 0.35 до - 0.48; p? 0.01). ВРАХОВУЮЧИ опісані ...
