вирішувати проблеми, здійснювати оптимальний вибір; розвинені навички планування, наполегливість у досягненні целей.Сістематізірованное спостереження, опитувальники, шкала Станфорд-Біне, тест СлоссонаАкадеміческаяЯрко виражений інтерес до предмета, здатність конструктивного оволодіння поняттями, термінологією з обраного предмету, демонстрація розуміння складних причинно-наслідкових зв'язків, виняткова здатність класифікувати, систематизувати матеріал з предмета, тяга до логічним висновкам і абстрактним поняттям. Повна віддача сил, енергії, часу досягненню високих результатів у галузі свого наукового інтересу, висока мотивація при вивченні предмета.Сістематізірованное спостереження, анкетування, тести досягнень, тести Ровена. Крітеріальнооріентірованние тестиТворческаяУменіе переструктурировать інформацію, допитливість розуму і дійшлість в отриманні відомостей, фактів, різного роду проблем, прагнення мислити і робити все по своєму, винахідливість, руйнування стереотипів повсякденного середовища, дослідницька активність, гнучкість і варіативність мислення, спрага незвичайного, часта імпровізація, здатність генерувати неординарні ідеї, незалежність у судженнях, ослаблене увагу до умовностей і авторітетам.Тести Торренса, РоршахаЛідерскаяІмеет схильність до керівництва та організації діяльності інших, вільне і легке спілкування з однолітками і дорослими людьми, в певній мірі регулює взаємовідносини соклассніков, проявляє ініціативу, бере на себе підвищену відповідальність, впливає на вирішення конфліктів, надає допомогу порадами, рекомендаціямі.Тести-опитувальники, шкала оцінки характеристик обдарованих учнів (Рензулли) Художньо-ісполнітельскаяПредпочітает візуальну інформацію, докладно деталізує, запам'ятовує і художньо відтворює побачене, почуте, загострена інтуїція, охоче експериментує, застосовуючи засоби художньої виразності, оригінальність художніх, музичних, сценічних видів продукції; неповторність в самовираженні, сильна захопленість різними видами мистецтва, наполегливість у досягненні мастерства.Опроснікі, спеціалізовані тести, контрольні записи спостережень, тести Люшера, РозенцвейгаПсіхомоторнаяПроявляет підвищену активність у рухах, воліє діяльність, що вимагає тонкої і точної моторики, координації рухових процесів, пластики; спортивність, змагальність, посилений кинестетический самоконтроль.Тест Пурдю, методика А.Л.Гройсмана
ТЕСТ визначення схильностей ВЧИТЕЛЯ ДО РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Виберіть один із запропонованих варіантів відповіді.
1. Чи вважаєте ви, що сучасні форми і методи роботи з обдарованими дітьми можуть бути поліпшені?
а) Так;
б) ні, вони і так досить гарні;
в) так, у деяких випадках, але при сучасному стані школи - не дуже.
2. Чи впевнені ви, що самі можете брати участь у зміні роботи з обдарованими дітьми?
а) Так, в більшості випадків;
б) немає;
в) так, у деяких випадках.
3. Чи можливо те, що деякі з ваших ідей сприяли б значному поліпшенню у виявленні обдарованих дітей?
а) Так;
б) так, за сприятливих обставин;
в) лише деякою мірою.
3. Чи вважаєте ви, що в недалекій перспективі будете відігравати важливу роль у принципових змінах у навчанні та вихованні обдарованих дітей?
а) Так, напевно;
б) це малоймовірно;
в) можливо.
5. Коли ви вирішуєте розпочати якусь дію, думаєте ви, що здійсните свій задум, що допомагає поліпшенню стану справ?
а) Так;
б) часто думаю, що не зумію;
в) так, часто.
6. Чи відчуваєте ви бажання зайнятися вивченням особливостей неординарних особистостей?
а) Так, це мене приваблює;
б) ні, мене це не приваблює;
в) все залежить від затребуваності таких людей у ??суспільстві.
7. Вам часто доводиться займатися пошуком нових методів розвитку здібностей дітей. Чи відчуваєте ви задоволення в цьому?
а) Так;
б) задовольняє лише тим, що є;
в) ні, тому що вважаю слабкою систему стимулювання.
8. Якщо проблема не вирішена, але її рішення вас хвилює, чи хочете ви відшукати той теоретичний матеріал, який допоможе вирішити проблему?
а) так;
б) ні, достатньо знань передового досвіду;
в) немає.
