ї, що супроводжується негативними емоціями навіть, незважаючи на високу самооцінку власних якостей і досягнень.
В якості методу математичної статистики для порівняння вибіркових середніх величин, які належать до двох совокупностям даних, і для оцінки розходжень між двома вибірками за рівнем якого-небудь кількісно виміряного ознаки був використаний U - критерій Манна-Уїтні. Він дозволяє виявити відмінності між малими вибірками і визначити, чи достатньо мала зона перехрещуються значень між двома рядами.
Даний критерій розраховується за наступною формулою:
U=| n 1 Х n 2 | + (((n х х ( n х + 1))/2) - Тх (1)
де n 1 - кількість випробуваних у вибірці 1;
n 2 - кількість випробуваних у вибірці 2;
Тх - більша з дух рангових сум;
n х - кількість випробуваних у групі з більшою сумою рангів.
2.2 Аналіз результатів дослідження та їх обговорення
На початку експериментальної роботи за допомогою опитувальника «Вихід з важких життєвих ситуацій» нами було досліджено таке особистісне властивість як психологічна стійкість в кризових ситуаціях. Із загального числа підлітків з повних сімей - 92% підтвердили психологічну стійкість до кризових ситуацій.
Сирі значення випробовуваних обох груп за методикою «Вихід з важких життєвих ситуацій» представлені в Додатку А. Дослідження даної властивості в експериментальній групі показало зворотні результати: підлітки виховуються без батька відрізнялися психологічної нестійкістю до кризових ситуацій (р lt ; 0,001).
При цьому ступінь вираженості нестійкості була різна. Для 71% (17 чол.) Прояв психологічної нестійкості характеризувалося у вигляді емоційних зривів у кризових ситуаціях. Такі підлітки при виникненні проблем втрачають душевну рівновагу, діє необдумано, расстраіваясь самі і розбудовуючи інших, неадекватно оцінюють те, що трапилося і важко примиряються з неприємностями. Решта 29% (7 чол.) Мали яскраво виражену психологічну нестійкість. У кризовій ситуації вона проявляється у вигляді психологічно неадекватної реакції на події і абсолютної нездатності до «нормальним» переживанням. Наочно (Згідно з малюнком 1).
Малюнок 1 Абсолютна нездатність
Прояви психологічної нестійкості за методикою «Вихід з важких життєвих ситуацій». Для більш повного уявлення про особистісні особливості підлітків виховуються без батька нами була розглянута сфера суб'єктивного контролю, зокрема нас цікавив локус контролю.
За допомогою методики «Дослідження рівня суб'єктивного контролю» ми виявили наступні особливості: підлітки експериментальної групи характеризуються переважанням більшою екстернальності у сфері суб'єктивного контролю, а підлітки контрольної групи більш схильні до інтернального типом суб'єктивного контролю (р lt; 0,005). Кількісні показники даних особливостей у таблиці 1.
Таблиця 2. Спрямованість локусу суб'єктивного контролю у піддослідних експериментальної та контрольної груп за методикою «УСК»
Значення експериментальної группиЗначенія контрольної группи№Направленность локусаОбщій показник,% №Направленность локусаОбщій показник,% 1Общее екстернальность921Общая інтернальность982Екстернальность достіженій892Екстернальность достіженій493Екстернальность неудач833Інтернальность неудач764Інтернальность сімейних отношеній644Інтернальность сімейних отношеній645Екстернальность виробничих отношеній755Інтернальность виробничих отношеній786Інтернальность міжособистісних отношеній486Інтернальность міжособистісних отношеній89
Тобто загалом локус контролю піддослідних експериментальної групи характеризується спрямованістю більш екстернального типу - 92% (22 чол.). За результатами методики, за поданням даних підлітків вони не здатні впливати на навколишнє оточення або володіти нею, так як відбувається в їхньому житті пояснюють впливом ззовні. Вони бачать більшість подій як результат випадковостей, контрольованих силами, їм непідвладними (83% - 20 чол.).
Зокрема це стосується складаються з іншими людьми відносин, власних досягнень і виникають в їх житті невдач.
Для вивчення особистісних особливостей стосуються безпосереднього відношення з іншими людьми то нами була використана методика «Потреба в похвалі і схваленні».
Таблиця 3. Показники потреби у схваленні студентів обох груп
X ШколаЕксперім...
