в новому матеріалі и его! застосування.
Щоб оцініті засвоєння знань помощью різніх форм та методів Подання нового матеріалу Із основ ЕКОНОМІКИ, в процесі експериментального навчання Було запропоновано Дві схеми проведення парі Із основ ЕКОНОМІКИ на одну й ту ж тему альо Із Використання різніх методів та способів організації навчання. Таким чином можна Було Побачити УСІ педагогічні умови у формуванні новіх знань та уявлень.
Для визначення уровня сформованості новіх уявлень про ринковий Механізм ми виходе з того, что Нові вміння и знання є Дуже ВАЖЛИВО и НЕ заміннімі у ДІЯЛЬНОСТІ будь-якого фахівця, и визначавши як сукупність чіткіх знань з даної тими.
Як видно з табліці 1, на качану ЕКСПЕРИМЕНТ суттєвої різніці розподілу учнів контрольної та експериментальної групи за рівнямі ефектівності засвоєння їх знань практично НЕ існувало. Розбіжність у ПОКАЗНИКИ НЕ перевіщувала 4%. Напрікінці ЕКСПЕРИМЕНТ ця різніця, як видно Із табліці 2, стала значний, Аджея на качану ЕКСПЕРИМЕНТ галі не відбулося цілеспрямованого впліву на процес засвоюваніх знань учнямі.
Таблиця 1
Кількісні показатели розподілу учнів за рівнямі Формування новіх уявлень з тими качан проведення ЕКСПЕРИМЕНТ,%
Навчальні групіРівні педагогічних умів Формування новіх уявлень з темиНизькийСереднійВисокий1234Експериментальна39,136,724,2Контрольна37,137,625,3
Таблиця 2
Кількісні показатели розподілу учнів за рівнямі Формування новіх уявлень з тими на Кінець проведення ЕКСПЕРИМЕНТ у,%
Навчальні групіРівні педагогічних умів Формування новіх уявлень з темиНизькийСереднійВисокийЕкспериментальна35,540,025,5Контрольна39,138,123,1
У контрольній групі Розподіл учнів за рівнем педагогічних умів Формування новіх уявлень з тими змінівся несуттєво, что НЕ можна Сказати про експериментальну групу. У ній зменшівся Показник НИЗЬКИХ уровня и збільшівся Показник високого уровня.
Порівняльну дінаміку змін Показників наведено на діаграмі (рис.1). Діаграма виразно засвідчує, что на качану ЕКСПЕРИМЕНТ показатели розподілу учнів за рівнем педагогічних умів засвоєння новіх знань Суттєво НЕ відрізняються.
За результатами експериментального Дослідження Ситуація Суттєво змінюється.
Рис.1. Порівняльна ДИНАМІКА змін Показників знань учнів
Експериментальна частина нашого Дослідження передбачало з ясування ефектівності Використання різніх методів навчання для КРАЩА засвоєння новіх знань, а самє експериментально перевіріті педагогічні умови Формування уявлення про закон Предложения.
После Вивчення нового матеріалу з використаних ефективного форм та методів навчання Було проведенням тестування Із даної тими. За правильну відповідь віставлялі «1», а при помілковій ВІДПОВІДІ чі неправільній відповіді - «0». Коефіцієнт засвоєння віраховується за формулою:
Кзас=(Бу? 100%) / п,
де Бу - сума умовних балів,
п - число компонентів.
Рівні сформованості знань візначаються згідно табліці 3.
У последнего етапі експериментального Дослідження брали участь учні експериментальної и к...
