ереднім і низьким рівнем тривоги.
Рис. 5 - Показники тривожності у дітей з ЗПР до і після корекційних заходів (у%)
Узагальнюючи результати теоретичного аналізу літературних даних, а також емпіричних результатів по темі дипломного дослідження, спрямованого на діагностику психологічних факторів шкільної тривожності в учнів молодших класів із ЗПР та обгрунтуванні основних напрямків її профілактики, можна прийти до наступних висновків.
. Шкільна тривожність у дітей з ЗПР - це одна з типових проблем, з якими стикаються вчителі початкової школи та шкільний психолог. Особливу увагу вона привертає тому, що виступає найяскравішим ознакою шкільної дезадаптації дитини, негативно впливаючи на всі сфери його життєдіяльності: не тільки на навчання, а й на спілкування, в тому числі і за межами школи, на здоров'я і загальний рівень психологічного благополуччя.
. Серед найбільш загальних причин виникнення тривожності у дітей молодшого шкільного віку з ЗПР можна перерахувати: внутрішньоособистісні конфлікти, насамперед, пов'язані з оцінкою власної успішності в різних сферах діяльності; порушення внутрісімейного та / або внутрішкільного взаємодії, а також взаємодії з однолітками; соматичні порушення, а також фактори шкільного навчання, такі, як? навчальні перевантаження, нездатність учня впоратися зі шкільною програмою, неадекватні очікування з боку батьків, несприятливі відносини з педагогами, регулярно повторювані оціночно-екзаменаційні ситуації, зміна шкільного колективу та / або неприйняття дитячим колективом.
. Рівень шкільної тривожності в учнів молодших класів із ЗПР має достовірні помірні і виражені позитивні зв'язки з агресивністю, фрустрированность, відкиданням, імпульсивний, а також достовірні помірні і виражені негативні взаємозв'язку з симбіотичних відносинами в сім'ї, захищеністю в сім'ї, екстравертірованностью, що свідчить про істотну взаємозв'язку шкільної тривожності учнів початкових класів із ЗПР з комплексом факторів психологічного плану, що свідчать про неблагополуччя в сім'ї та міжособистісних відносин у ній.
В цілому висунута гіпотеза підтвердилася.
Висновок
Шкільна тривожність у дітей з ЗПР - це одна з типових проблем, з якими стикаються вчителі початкової школи та шкільний психолог. Особливу увагу вона привертає тому, що виступає найяскравішим ознакою шкільної дезадаптації дитини, негативно впливаючи на всі сфери його життєдіяльності: не тільки на навчання, а й на спілкування, в тому числі і за межами школи, на здоров'я і загальний рівень психологічного благополуччя.
Шкільна тривожність - це специфічний вид тривожності, що виявляється у взаємодії дитини з різними компонентами освітнього середовища та закріплюється в цій взаємодії. В її формуванні можна умовно виділити як ситуаційні (власне взаємодія з компонентами освітнього середовища), так і індивідуальні (темперамент, самооцінка і т. д.) передумови.
Тривога є невід'ємною частиною навчального процесу, і тому не може розглядатися як однозначно негативний стан. Дезорганізують вплив на навчальну діяльність надають тільки часті і / або інтенсивні тривожні стани, які свідчать про порушення процесу шкільної адаптації.
Мета моєї роботи полягала в діагнос...
