асобом впливу на розвиток емоційного, образного сприйняття дійсності школярем. Говорячи про роль матеріалу в зародженні задуму в живопису та скульптурі, М. Г. Манізер писав про необхідність у пошуках художнього образу звертатися безпосередньо до матеріалу: "... як у випадку з музичною імпровізацією, так і тут мотиви часто народжуються у спілкуванні з полотном чи глиною в процесі роботи ". Це тим більш справедливо відносно декоративних матеріалів. Особливо ефективно вплив матеріалу на школярів за їх участю в його заготівлі. У тих випадках, коли гуртківець втрачається, не знаючи, що висловити у своїй композиції, можна рекомендувати йому кілька тим на вибір. Ефективну допомогу учням може надати демонстрація наочного матеріалу - кількох рельєфів на подібні теми, виконаних учнями в минулі роки ". p> У пошуках сюжетів для творчих декоративних робіт рекомендується проводити зі школярами виходи в поле, ліс, парк, на вулиці міста чи селища для замальовок. Уважно вдивляючись у навколишнє, виявляючи непомітну, непомітну красу лісів, лугів, польових квітів, зарисовуючи їх, учні переймаються почуттям любові до рідного краю. Знахідки і замальовки дітей на природі стануть основою для майбутніх композицій. p> Проводжаючи учнів на літні канікули, потрібно радити їм мати при собі завжди альбом і олівець. У будь-якому місці можна зустріти багато цікавого, і тут же замалювати сподобався предмет або мотив. p> У роботі над творчою композицією учень може скористатися раніше виконаними навчальними вправами, підготовленими до них малюнками, а також добрати бракуючий матеріал на натурних замальовках, інтерпретуючи все це в декоративні форми і образи. Працюючи над темою історичного характеру, учень повинен переглянути книги, журнали, а можливо, і кінофільми, пов'язані з даному періоду, при можливості помалювати побутові предмети, одяг, начиння в історичних чи краєзнавчих музеях. Мета творчих робіт - уважне спостереження життєвого матеріалу, його глибоке осмислення та естетична інтерпретація в декоративні образи відповідно до задуму і вибраним матеріалом, розвиток творчої уяви. У практиці гурткової роботи нерідкі випадки, коли вдалий творчий малюнок одного підлітка привертає увагу іншого, який втілює у матеріалі композицію, створену товаришем. Тому не треба дивуватися появі кількох робіт одного і того ж змісту у різних школярів. p> Одна з особливостей занять в гуртку декоративно-прикладного мистецтва полягає в тому, що для виконання завдання потрібен тривалий час. Щоб учні не втратили інтересу до роботи над однією і тією ж річчю, кінцевий результат якої буває дуже далекий, щоб, очікуючи завтрашню перспективу, відчували радість і красу сьогоднішньої роботи, щоб у процесі роботи над тривалим завданням отримали емоційну опору, рекомендується підводити підсумки за кожен день роботи, підвищувати результативність та підведення підсумків одного заняття аналогічно практиковані в даний час на підприємствах народних художніх промислів нашої країни виставкам виробі ...
