бистості дитини. p align="justify"> Спілкування з дорослими розгортається на основі дедалі більшого самостійності дошкільника, розширення його знайомства з навколишньою дійсністю. У цьому віці провідним засобом спілкування стає мова. Молодші дошкільнята задають В«тисячіВ» питань. Вони хочуть з'ясувати, куди йде ніч, з чого зроблені зірки, чому корова мукає, а собака гавкає. Вислуховуючи відповіді, дитина вимагає, щоб дорослий всерйоз ставився до нього як до товариша, партнера. Така співпраця дитини і дорослого отримало назву внеситуативно-пізнавальної форми спілкування. Якщо він не зустрічає такого відношення, у дитини виникають негативізм і впертість [23]. p align="justify"> У дошкільному віці виникає й інша форма спілкування-внеситуативно-особистісна, що характеризується тим, що дитина активно прагне до обговорення з дорослим поведінки і вчинків інших людей і своїх власних з точки зору моральних норм. Але для бесід на ці теми потрібно більш високий рівень розвитку інтелекту. Заради цієї форми спілкування дитина відмовляється від партнерства і стає в позицію учня, а дорослому відводить роль вчителя. p align="justify"> Особистісне спілкування найбільш ефективно готує дитину до навчання в школі, де йому доведеться слухати дорослого, чуйно вбираючи все те, що йому буде говорити вчитель.
Важливу роль у формуванні особистості дитини має потребу в спілкуванні з однолітками, у колі яких він перебуває з перших років життя. Між дітьми можуть виникати найрізноманітніші форми взаємин. Тому дуже важливо, щоб дитина з самого початку перебування в дошкільному закладі набував позитивний досвід співпраці, взаємодопомоги. p align="justify"> На третьому році життя взаємини між дітьми виникають в основному на основі їхніх дій з предметами, іграшками. Ці дії набувають спільний, взаємозалежний характер. До старшого дошкільного віку у спільній діяльності діти вже освоюють наступні форми співробітництва: чергують і узгоджують дії; спільно виконують одну операцію; контролюють дії партнера, виправляють його помилки; допомагають партнеру, виконують частину його роботи; приймають зауваження партнера, виправляють свої помилки.
У дошкільному віці продовжують розвиватися способи спілкування. Генетично найбільш ранньою формою спілкування є наслідування. А. В. Запорожець відзначає, що довільне наслідування дитини є одним із шляхів оволодіння суспільним досвідом. p align="justify"> Протягом дошкільного віку у дитини змінюється характер наслідування. Якщо в молодшому дошкільному віці дитина наслідує окремим формам поведінки дорослих і однолітків, то в середньому дошкільному віці дитина вже не сліпо наслідує, а свідомо засвоює зразки норм поведінки. p align="justify"> Діяльність дошкільника різноманітна: гра, малювання, конструювання, елементи праці та навчання, в чому і проявляється активність дитини.
Провідним видом діяльності дошкільника є рольова гра. Сутність гри полягає в тому, щ...
