тяча творчість - явище унікальне. Багато педагогів і психологи, як вітчизняні, так і зарубіжні, підкреслюють велике значення занять художньою творчістю у всебічному, особливо в естетичному розвитку особистості дитини. p align="justify"> Образотворча діяльність дошкільників містить в собі великі потенційні можливості всебічного розвитку дитини. Однак ці можливості можуть бути реалізовані лише тоді, коли діти відчують радість і задоволення від створеного ними, якщо у них процес творчості викличе гарний настрій. p align="justify"> Малювання для дитини - своєрідна форма пізнання реальної дійсності, навколишнього світу, розуміння художнього мистецтва, і тому вимагає поглибленого вивчення, прогнозування та корекції навчання дітей. Малювання є чи не найцікавішим видом діяльності дітей дошкільного віку. Ми вважаємо, що у зв'язку з недостатнім розвитком образного мовлення, діти більш глибоко проявляють свої почуття і уявлення про побачене у своїх малюнках, ніж словами. p align="justify"> "Витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина "- стверджував В. О. Сухомлинський. Ось чому так важливі в дошкільному віці заняття образотворчої діяльністю. Вони служать поліпшенню художньої освіти та естетичного виховання дітей. Необхідно навчити дітей бачити прекрасне, розуміти і цінувати твори мистецтва, красу і багатство рідної природи. p align="justify"> До образотворчої діяльності відносяться малювання, аплікація, ліплення.
Творчі здібності - це індивідуальні особливості якості людини, які визначають успішність виконання ним творчої діяльності різного роду. Так як елемент творчості може бути присутнім в будь-якому виді людської діяльності, то справедливо говорити не тільки про художні творчих здібностях, але і про технічні творчих здібностях, про математичні творчих здібностях, і т.д.
Психологічні та педагогічні дослідження, а також практика наших дитячих садів доводять, що початок розвитку творчих здібностей дітей падає на дошкільний вік, коли змінюється характер їх діяльності в порівнянні з раннім дитинством. Цей новий тип діяльності Л.С. Виготський характеризує як до творчої діяльності, В«якщо мати на увазі той факт, що у всіх видах діяльності дошкільника виникають цілком своєрідні відносини думки до дії, саме можливість втілення задуму, можливість йти від думки до ситуації, а не від ситуації до думки. Чи візьмете ви малюнки, візьмете ви працю, - скрізь і в усьому ви будете мати справу з абсолютно новими відносинами, які виникають між мисленням і діями дитини В». На відміну від дорослих діти не здатні у всіх деталях обдумати майбутню роботу, вони намічають лише загальний план, який реалізується в процесі діяльності. Завдання вихователя - розвивати творчі здібності дитини, цілеспрямовано уяву, спонукати...
