="justify">. Скарбничка образних порівнянь. В«Скажи, який предмет? Що таке ж? В». p align="justify"> Придумування метафор і порівнянь за моделями (використовуються елементи ТРВЗ).
. Вибудовування часовій послідовності подій на картинці. p align="justify">. Різні точки зору. (Див. опис у додатку 6)
При цьому метод наочного моделювання сприяє:
В· Засвоєнню принципу заміщення (вміння позначати персонажів і атрибути художнього твору заступниками), передачі події за допомогою заступників;
В· Оволодінню умінням виділяти значущі для розвитку сюжету фрагменти картини; визначати взаємозв'язок між ними і об'єднувати їх в один сюжет;
В· Формуванню вміння створювати особливий задум і розгортати його в повний розповідь з різними деталями і подіями;
В· Навчанню складати розповіді-опису по пейзажної картині.
Провівши анкетування, ми прийшли до того, що багато батьків не знають про метод моделювання, застосуванні цього методу при навчанні дітей розповідання. Ми провели батьківські збори з даної теми. Виставили в куточку батьків консультацію В«Прийоми навчання розповіданняВ» (див. додаток 3) Така форма роботи, як батьківські збори дозволило вирішити цілий комплекс завдань:
здійснювати педагогічна освіта батьків з використання методу моделювання в розповідання тексту дітьми;
реалізовувати єдиний підхід у навчанні дітей в сім'ї та дитячому садку, погоджувати дії з подолання труднощів;
транслювати кращий досвід навчання в сім'ї;
надавати батьками допомогу при створенні наочності, дидактичних ігор, ілюстрацій, театрів.
По даній темі проводили з батьками індивідуальні та групові консультації, використовували наочну агітацію, проводили відкриті заходи, дні відкритих дверей, виготовляли наочні посібники. У груповому батьківському куточку на стенді поміщали матеріали про стан розвитку мовлення дітей, рівні мовного вміння дитини даного віку, записи розповідей, переказів дітьми з використанням моделювання (папка В«Як розповідають наші діти?"). p align="justify"> Соціальні проблеми суспільства часто не дозволяють батькам приділяти достатньо уваги всебічному розвитку своїх дітей. Але батьки зацікавились цією проблемою і стали допомагати у виготовленні наочних посібників, дидактичних ігор. Крім того, читання стало панувати в багатьох сім'ях. Батьки разом з дітьми постійно розглядали ілюстрації, розмовляли про їх зміст, потім пропонували не одну ілюстрацію, а кілька (абстрактні, комічні, реалістичні, схематичні). Різноманітність моделей, схем допомогло дітям легше перейти від конкретного до абстрактного, розвинути логічне мисленн...
