тості в нових умовах.
Велику роль в адаптації п'ятикласників в умовах основної школи грає їх психологічна готовність до переходу на другий ступінь загальної освіти, яка активізує життя школяра, робить її більш результативною, творчої, позбавленої психологічного дискомфорту, сприяє оволодінню новою соціальною ситуацією розвитку. Психологічна готовність є найважливішим інтегральним показником психологічних можливостей учнів. Ось чому так важливо заздалегідь психологічно підготувати молодших школярів до життя і діяльності на другому ступені загальної освіти.
Труднощі перехідного періоду перешкоджають підвищенню ефективності навчально-виховного процесу та призводять до виникнення різних дезадаптацій, які не тільки знижують успішність і бажання дітей вчитися далі, але і ведуть до різних особистісним порушень.
Психологічна готовність молодших школярів до переходу з початкової школи в основну обумовлена ??специфічними вимогами, які висуває до них нова соціально-психологічна ситуація. Однією з причин адаптаційних труднощів учнів в 5 класі є невідповідність між їх психологічними можливостями і новими, не завжди посильними для п'ятикласників, соціальними вимогами. Важливо розміряти пред'являються учням вимоги до їх віковими особливостями, не накладати на школярів вантаж, який вони ще не в силах тягнути, так як це може призвести до нервових зривів.
Зміст і структура психологічної готовності учнів до переходу на другий ступінь загальної освіти визначаються на основі вимог, що пред'являються до них в основній школі, і з урахуванням типових труднощів, які долають учнями в адаптаційний період. Для того, щоб успішно адаптуватися при переході з початкової школи в основну, учень повинен володіти певними особистісними особливостями, що свідчать не тільки про успішне завершення початкової школи, а й усього попереднього етапу вікового розвитку. Всю сукупність якостей, необхідних учневі для успішної навчальної діяльності в основній школі, можна визначити як нормативну модель особистості школяра, що характеризує еталонного випускника початкової школи в аспекті його психологічної готовності до навчання в основній школі.
Результати проведеного дослідження свідчать про те, що школа і сім'я повністю не вирішують сьогодні задачу психологічної підготовки учнів до переходу в основну школу. У багатьох школах ця робота проводиться епізодично і, як наслідок, учні, переходячи в 5 клас, за своїми особистісними та іншим психологічним параметрами не в усьому відповідають нормативної моделі особистості випускника початкової школи.
Однією з основних причин незадовільної роботи школи з формування психологічної готовності молодших школярів до переходу на другий ступінь загальної освіти є відсутність наступності в роботі вчителів початкових класів та вчителів - предметників. Потребує перебудови весь комплекс навчально-виховної роботи. Успіх психологічної підготовки молодших школярів до переходу з початкової школи в основну залежить від її організації, змісту і методів навчально-виховної роботи, яка повинна будуватися з урахуванням вимог діяльності на другому ступені загальної освіти, типових труднощів перехідного періоду, а також психологічних особливостей віку.
Список використаної літератури
1. Абрамова Г.С. Ведення в практичну психологію./М., 1994. /
