юється при організації наступних умов:
· активне включення кожного школяра в процес спільної навчальної діяльності на заняттях іноземної мови і створення сприятливого психологічного клімату у взаєминах з однолітками і вчителем;
· інтеграція ігрової та навчальної діяльності, яка передбачає їх взаємопроникнення в процесі побудови та організації сюжету гри і ігрового дії, коли основні структурні складові наповнені за змістом елементами навчальної діяльності;
· забезпечення змістовного плану іншомовної мовленнєвої діяльності, який відповідає особистісним особливостям учнів;
· створення емоційної і змістовної підтримки, що сприяє включенню в загальну роботу класу.
Проведене експериментальне дослідження підтвердило гіпотезу дозволило зробити наступні висновки:
У цілому клас відрізняється непоганим рівнем мотивації і позитивним емоційним ставленням до навчання, однак використання нетрадиційних форм уроку значно підвищують рівень мотивації, а також впливає на ефективність процесу навчання іноземної мови. У результаті проведеного експерименту нами були розроблені рекомендації щодо проведення нестандартних уроків:
. Нестандартні уроки слід використовувати як підсумкові при узагальненні та закріпленні знань, умінь і навичок учнів;
. Занадто часте звертання до подібних форм організації навчального процесу недоцільно, оскільки це може призвести до втрати стійкого інтересу до навчального предмета і процесу навчання;
. Нетрадиційного уроку повинна передувати ретельна підготовка і в першу чергу розробка системи конкретних цілей навчання і виховання;
. При виборі форм нетрадиційних уроків викладачеві необхідно враховувати особливості свого характеру і темпераменту, рівень підготовленості і специфічні особливості класу в цілому і окремих учнів;
. Інтегрувати зусилля вчителів при підготовці спільних уроків, доцільно не тільки в рамках предметів природничо-математичного циклу, а й виходячи на предмети гуманітарного циклу;
. При проведенні нестандартних уроків керуватися принципом «з дітьми і для дітей», ставлячи однією з основних цілей виховання учнів в атмосфері добра, творчості, радості.
Як зазначає Л.М. Боголюбов, «практика проведення уроків у нетрадиційних формах свідчить про те, що вони не можуть замінити традиційну форму і занадто часте звертання до них може дати зворотний результат. Це пояснюється різним потенціалом нестандартних форм уроку в реалізації цілей навчання і тим, що у кожної з форм є свої сильні і слабкі сторони »[54, с.155].
На наш погляд однією зі слабких сторін нестандартних уроків є той факт, що вони не завжди носять більш інформативний характер, ніж стандартні уроки. А так як на вивчення іноземної мови відводиться всього 2:00, то на такі уроки просто не залишається. Але використовувати деякі елементи таких уроків необхідно.
Нами встановлено, що уроки в нетрадиційній формі дітьми засвоюються краще, проявляється підвищений інтерес, діти відкриваються нам з нового боку. Вони висувають нові ідеї та краще вирішують вправи, в яких головне пошук і проби. Вони яскраво і вибірково реагують на емоційний фактор, швидко знімають емоційне напруження, перемикаючись на продуктивну діяльність.
Дослідження показало, що для учнів п'ятого класу форма уроку має велике значення у сфері формування інтересу до предмета та ефективності його засвоєння. Результати експерименту показали розвиненість пізнавальної спрямованості.
Висновок
Тема нашої дипломної роботи була «Нетрадиційні форми уроку як один із способів підвищення ефективності навчання та інтересу до іноземної мови».
Метою даної роботи є визначення значущості нестандартних уроків у підвищенні інтересу до досліджуваного матеріалу.
Для досягнення поставленої мети були вивчені праці як вітчизняних, так і зарубіжних авторів з даної проблеми.
У роботі були розглянуті і вивчені предмет і об'єкт роботи. Завдання були вирішені в ході роботи над темою. Гіпотеза була розглянута і доведена: процес навчання іноземної мови буде більш успішним, ефективним і цікавим, якщо будуть активно використовуватися нетрадиційні види уроків.
У ході дослідно-експериментальної частини було доведено, що при проведенні нетрадиційних форм уроку іноземної мови, підвищується ефективність навчання і інтерес до предмету.
В останні роки інтерес до нетрадиційних уроків в початковій школі значимо посилився. Це пов'язано з різними перетвореннями, що відбувают...
