дітей з ЗПР.
Висновки
Метою констатуючого експериментального дослідження: є визначення актуального рівня розвитку властивостей уваги у молодших школярів з ЗПР для подальшого визначення шляхів корекційної роботи.
Виходячи з проблеми, мети і завдань роботи, можливостей учнів, були підібрані методики дослідження: коректурних проба; таблиці Шульте; методика Рісса; методика дослідження обсягу уваги.
Експериментальне дослідження з виявлення особливостей уваги у молодших школярів із затримкою психічного розвитку проводилося з учнями третього-четвертого класу. Кількість учасників становило 29 осіб. p align="justify"> Також у даної категорії дітей (31%) дітей спостерігається дуже низька продуктивність уваги, 45% дітей допустили від 20-45 помилок при виконанні методики "Корректурная проба".
% дітей затратили набагато більший час при виконанні завдань за методикою "Шульте".
У ході експериментального дослідження у дітей з затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку виявлена ​​нестійкість, неуважність уваги, спостерігаються труднощі переключення і низька концентрація на об'єкті. Діти не можуть довгий час зосередитися на завданні, швидко втомлюються. Це свідчить про виснаження уваги учнів досліджуваної групи. Крім цього, в процесі роботи у дітей спостерігалися часті коливання уваги, а також низька зацікавленість у правильному виконанні завдання. p align="justify"> Отримані дані говорять про необхідність проведення спеціальної корекційної програми з розвитку властивостей уваги у дітей з ЗПР.
Висновок
Курсова робота спрямована на дослідження особливостей властивостей уваги в учнів молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку.
З цією метою була вивчена основна психолого-педагогічна література з даної проблеми, спираючись на яку було проведено констатуючий психолого-педагогічний експеримент.
Вивченням цього питання займалися такі вчені як Г.Є. Сухарєва, Т.А. Власова, М.С. Певзнер, К.С. Лебединський, І.Ф. Марковська, Н.Ф. Добринін. Так само проблеми психічного розвитку досліджували зарубіжні дослідники: А. Штраус, Л. Лейтінен, Р. Пейн, А. Гезел, Р. Заззо. p align="justify"> Вивчаючи розвиток теорій уваги в історичному плані можна погодитися з висновком П.Я. Гальперіна про те, що феноменологія уваги має поруч специфічних рис, через які до теперішнього часу немає чіткого визначення поняття уваги. p align="justify"> Різні автори розглядають проблему уваги з різних позицій. У ході нашої дослідницької роботи ми дотримувалися підходу Н.Ф. Добриніна, який розглядав увагу як спрямованість і зосередженість свідомості в даний момент часу на якомусь реальному або ідеальному об'єкті. p align="justify"> В ході психолого-педагогічного експерименту було пров...
