характерні і необхідні компоненти освітнього процесу, прогресивні прийоми і способи ведення освітньої діяльності. Стадійний, циклічний характер освітніх відносин закріплений нормами закону, що встановлюють спадкоємність освітніх програм дошкільної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти, можливість переведення навчаються в інший клас, на інший курс за умови успішного оволодіння ними попереднім матеріалом і відсутності академічної заборгованості.
З метою залучення в освітню сферу найбільш здібних, кваліфікованих викладачів, законодавець встановлює їм ряд значних трудових пільг і гарантій, наприклад подовжений щорічну оплачувану відпустку, скорочений робочий день, право на отримання пенсії за вислугу років до досягнення пенсійного віку та ін Широкий перелік пільг встановлений для навчаються. Так, навчаються очної форми навчання державних або муніципальних освітніх установ мають право на такі соціальні пільги, як стипендія, пільгове або безкоштовне харчування, пільговий проїзд на транспорті та ін
Батьки (інші законні представники) визнаються суб'єктом освітнього відносини в тій частині реалізації прав і виконання обов'язків їх неповнолітніх дітей (опікуваних), в якій вони не можуть бути реалізовані діями самих неповнолітніх учнів. Зокрема, Закон РФ "Про освіту" надає батькам (іншим законним представникам) право вибирати форми навчання, освітні установа, захищати законні права та інтереси що навчається 1 . Після досягнення повноліття навчається стає самостійним суб'єктом освітнього відносини, а його батьки (інші законні представники) зберігають статус учасника освітнього відносини лише у випадку, коли самі вступають в таке ставлення з метою отримання загального або професійної освіти, або підвищення кваліфікації.
Повноправним суб'єктом освітніх відносин виступає і колектив навчаються. Роль колективу у формуванні поведінки її окремого члена загальновідома та безперечна. Стаючи членом класу, групи, потоку, який навчається змушений в тій чи іншій мірі враховувати норми і правила, що діють у відповідному навчальному колективі. Приймаючи рішення діяти певним чином, який навчається враховує ці норми. Нерідко, солідаризуючись з колективом, який навчається діє як всі або більшість, хоча ці дії не повною мірою узгоджуються з розділяються їм цінностями і нормами і навіть суперечать її інтересам. Це, наприклад, колективний догляд із занять, колективне невиконання завдань, вчинення дисциплінарних проступків. Колектив може також надавати позитивний вплив на учня, на його ставлення до занять, навчанні, належне виконання ним своїх обов'язків і активне використання наданих прав. p align="justify"> Таким чином, участь в освітньому відношенні декількох суб'єктів дозволяє розглядати його як багатостороннє, багатосуб'єктних ставлення. Многосуб'ектной у свою чергу породжу...
