полягало в наступному: учням необхідно було розповісти казку, в якій герої стали антигероями (злий - добрий, багатий - бідний, жадібний - щедрий).
Не варто забувати про ілюстрації, які даються до того чи іншого твору. Можна використовувати таке завдання, як самостійне ілюстрування уривка з тексту.
На одному з уроків літературного читання було розказано про те, як створюються художниками ілюстрації до творів. Спочатку художник уважно прочитує весь текст і намагається яскраво уявити собі все, що в ньому зображено письменником. Художник замислюється над кожним дійовою особою і намагається розібратися в ньому і його вчинках. Потім живописець встановлює, який епізод у творі найбільш важливий у смисловому відношенні. Він малює в своїй уяві живу картину цього епізоду, а потім переносить її на папір.
Після розповіді учням було запропоновано вибрати за бажанням будь-який уривок з твору Л. Ріїс «Про Сарлі, черепаху з Великого бар'єрного рифа», потім учні повинні були намалювати усно ілюстрацію до вибраного уривку, далі учні в своїх зошитах створювали індивідуальні ілюстрації до обраних уривків.
На уроці позакласного читання була продовжена робота по твору: «Про Сарлі, черепаху з Великого бар'єрного рифа», де було запропоновано молодшим школярам завдання написати рецензію до малюнка свого однокласника. Це найбільш складний вид творчого завдання, але дуже цікавий. Для цього всі учні обмінялися між собою малюнками, кожен школяр, який отримав малюнок, перечитуючи текст, намагався знайти цей епізод, до якого належить малюнок. Встановивши, до якого місця створена ілюстрація, учень підписує її словами тексту. Зіставляючи зміст ілюстрації з вмістом даного епізоду, учень пише рецензію, де вказує, відповідає чи ні даний малюнок тексту, зазначає якість виконаної роботи. Всі свої зауваження він підкріплює посиланнями на текст. Рецензія підписується учнем.
Ми вважаємо, що одним з цікавих та пізнавальних завдань для молодших школярів є створення «книжки - малятка». Дане завдання переслідує кілька цілей: - пізнавальну (пошуки цікавого матеріалу, аналіз матеріалу, відбір цікавого матеріалу);
розвиваючу (розширення кругозір молодших школярів, збагачення словника, зорову пам'ять при списуванні, акуратність і працьовитість);
естетичну (оформлення книжки - малятка; рішення композиційних питань);
виховує (любов до природи).
Книжки - малятка виготовлялися учнями вдома, певних параметрів для створення книжки не було, кожна книжка - маля була створена індивідуально дитиною, з творчою витримкою і уявою.
Темою для створення книжок - маляток була «Зима», у кожного учня книжка могла бути різної форми, різного оформлення, для утримання своєї книжки школярі повинні були підібрати вірші про зиму, які їм сподобалися і запам'яталися. Це могли бути вірші, як з підручника, так і з додаткової літератури. На це завдання учням давалося тиждень часу, і на уроці позакласного читання ми зробили виставку з робіт учнів. Роботи школярів були виконані акуратно, яскраво оформлені, жодна робота не була схожа на іншу. Після того, як учні подивилися всі роботи, кожен школяр мав захистити свою книжку - малятко, сказавши про її оформленні і змісті, і за бажанням можна було прочитати один вірш про зиму зі своєї книжки. Післ...
