а все перевірила.
казкотерапія страх діти виховання
Висновок
Теоретичний аналіз дослідження показав, що занепокоєння, тривога, страх - такі ж емоційні невід'ємні прояви нашого психічного життя, як і радість, захоплення, гнів, подив, сум. Але при надмірній податливості до страхів, залежно від них змінюється поведінка людини аж до «емоційного паралічу». Стійкі страхи - це страхи, з якими не може впоратися ні дитина, ні дорослий, які призводять до появи небажаних рис характеру.
Дитячі страхи, якщо до них правильно ставитися, розуміти причини їх появи найчастіше зникають безслідно. Якщо ж вони болісно загострені або зберігаються тривалий час, то це служить ознакою неблагополуччя, говорить про фізичної та нервової ослабленности дитини, неправильну поведінку батьків, конфліктних відносин в сім'ї.
Для того щоб впливати на дитину, допомогти позбавитися йому від страхів, викладачам необхідно також знати, що таке страх, яку функцію він виконує, як виникає і розвивається, чого найбільше бояться діти і чому. У сучасних цивілізаціях існує все більш зростаюче число об'єктів, подій, умов, ситуації, які лякають або потенційно можуть бути страшними. Ймовірно, саме цим можна пояснити той факт, що страх є предметом наукового дослідження, пізнань, частіше, ніж будь-яка інша емоція.
Страх - це емоція, яка може виникнути в будь-якому віковому періоді. Дослідження, які були проведені такими авторами як А.І Захаров, А. А. Осипова та ін, підтверджують, що в старшому дошкільному віці страхи найбільш успішно піддаються психологічному впливу, оскільки вони багато в чому носять віковий перехідний характер. Що до моменту вступу до школи у дітей спостерігається досить високий рівень тривожності і побоювання перед вступом до школи.
Дитячі страхи заслуговують самого уважного вивчення і якомога більш раннього усунення з метою попередження появи неврозів як психогенного захворювання особистості, що формується дитини.
Нами було проведено емпіричне дослідження, метою якого стало виявлення ролі казкотерапії в корекція дитячих страхів
Для досягнення даної мети, нами було проведено емпіричне дослідження на базі муніципального дошкільного закладу № 2 м. Конаково, в якому були задіяні 20 дітей старшого дошкільного віку (6-7років).
Для перевірки висунутої гіпотези і вирішення дослідницьких завдань були використані наступні методи:
Теоретичні: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення.
Емпіричні: Спостереження, бесіда, тстірованіе, дослідно-експериментальна робота, використовувалися тести:
· Методика А.І. Захарова «Страхи в будиночках» (модифікована М.А. Панфілової)
· «Намалюй свій страх» А.И.Захарова
· Проективний тест «Казка» (Казка «Страх») Луїзи Дюссо
Для статистичної обробки вихідних даних застосовувався t-критерій Стьюдента з використанням програми комп'ютерної інтегрованої системи обробки даних «SPSS 15.0» в середовищі Windows.
Організація і хід експериментальної роботи включали в себе три етапи: констатуючий, формуючий, контрольний.
В результаті проведеного експерименту в цілому, можн...
