езультатах мовного розвитку фонематических процесів всієї групи після корекційних занять підвищили мовний рівень з низького до середнього показника.
Отже, порівняльні результати проведеного моніторингу на констатирующем і контрольному етапі показали, що формування фонематических процесів доступно дітям з ФФН тільки в результаті спеціально організованого навчання. Так на контрольному етапі найкраще у дітей з ФФН розвивалися комунікативні функції - 8 осіб. 5 людина вільно і невимушено з власної ініціативи вступали в діалог. 80% з ФФН навчилися правильно вимовляє звуки, співвідносні до різних фонетичним групам, мова досить ясна, інтонаційно виразна. 65% - впоралися із завданнями з фонематическому сприйняттю. 70% навчилися лексично правильно складати пропозиції. 75% - володіють заміщенням предметів, предикативне і номінативний словник добре розвинені, граматичний лад мови сформований на високому рівні.
Таким чином, проведена логопедична робота за допомогою розроблених корекційних занять з подолання фонематических процесів у дітей з ФФН дала непогані результати. Діти стали вільнішими вступати в діалог з вихователем і з однолітками, орієнтуються у мовній ситуації, на повноцінне оволодіння дітьми фонематичним сприйняттям була спрямована і робота з розвитку у них фонематичного аналізу мовних навичок.
Висновки по 3 чолі
На підставі проведеної експериментальної роботи з дошкільниками з ФФН до і після логопедичної роботи ми зробили наступні висновки:
. Корекційно-педагогічна робота була побудована з урахуванням отриманих даних комплексного обстеження, включаючи роботу над виправленням мовних порушень. Корекційно-педагогічна робота будується з урахуванням загальноприйнятої в логопедії поетапності.
. Раннє виявлення дітей з ФФН і проведення з ними корекційної роботи сприяють подоланню фонетико-фонематичного недорозвинення мови. Логопедичні заняття роблять позитивний вплив не тільки на корекцію порушень звукопроізносітельной сторони мови, а й на всі її компоненти.
. Отже, корекційно-логопедична робота з подолання ФФН за допомогою продуктивних методів і прийомів корекційного впливу на дошкільників старшої групи, що мають ФФН, пройшла успішно і дозволила заповнити прогалини в звукопроизношении і формуванні уявлень про звуковий склад слова на базі розвитку фонематических процесів і навичок аналізу та синтезу слого-звукового складу слова, що й підтвердило запропоновану гіпотезу.
Висновок
Фонетико-фонематичні недорозвинення мови формує у дітей комплекс проблем, пов'язаних як з мовними, так і з немовними порушеннями. Тому для проведення ефективної корекційно-педагогічної логопедичної роботи з дітьми необхідно ретельно і професійно грамотно проводити обстеження всіх сторін розвитку дитини.
Результати проведеного дослідження дозволяють зробити висновок про правомірність обраної проблеми - особливості формування фонематических процесів у дітей з ФФН (5-6 років), як про значному періоді формування мовлення дітей, а також громадських якостей особистості.
На констатирующем етапі дослідження у дітей дошкільного віку з ФФН відзначається значне відставання в формуванні навичок фонематических процесів в порівнянні з нормально розвиваються діт...
